收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

韩国语和英语的时、体对比研究

南成玉  
【摘要】: “时”、“体”是说话者为自己要传达的与时间意义有关的内容赋予某一特定的效果,以便将抽象的内容变成具体的事实的一种语法手段。本论文在充分吸收前沿研究成果的基础上,采用描写和对比的研究方法,较系统、较详细地对比研究韩国语和英语的各种“时”和“体”的意义和用法;详细探讨韩国语中特有的两种“时”、“体”——相对时和预定体,并找出其在英语中的对应表达方式。首先从形态、语义等角度,对韩国语和英语的“时”和“体”进行分类,然后对韩国语和英语的各种“时”、“体”的特点及各种用法和意义进行共时描述和对比,最后从语义、语用、语言心理等角度解释其相同点和不同点。 论文共分六大部分,即由三个章节构成的论文主体论述部分,以及绪论、结论、参考文献三部分。 第二章以“时间和时、体”为题,讨论时间、语言和现实之间存在的既客观又主观的关系,确定“时”和“体”的概念,然后分别论述韩国语和英语的“时”、“体”及其分类。 第三章和第四章从形态和语义上描述和对比分析韩国语和英语的各种“时”、“体”的意义及用法。韩国语的“时”由活用形词尾来表示,绝对时用非语末时制词尾表示,相对时用语末非终结冠形词形词尾表示。韩国语的“体”由补助性连接词尾或表示意图的从属形词尾与补助动词的结合体表示。这些形式不受主语与动词之间一致关系的制约,只是随着动词词干的阴阳性区分出现一些变体。英语中,除了表示将来时间的“will/shall”外,表示其他“时”、“体”的动词语法形式都是由主动词的曲折变化形式或助动词加主动词的曲折变化形式构成。这些形式都有变体,随着主语人称和数的不同而变化,也随着谓语动词形态的不同而不同,还有规则动词与不规则动词变体。 韩国语和英语的“时”、“体”之间在语义上都存在相互交叉的现象,这在韩国语中尤为明显。韩国语和英语的现在时和过去时在不同的语境中都可以表示现在、过去或将来的动作,韩国语的现在时还可以表示正在进行的动作,过去时还可以表示与现在有关联的已经完成的动作,英语的进行体可以表示将来的动作。另外,韩国语和英语的“时”、“体”在使用上也出现不同的“时”或“体”之间的转移现象。例如,在同一语境中过去时和现在时的交替使用,过去时和过去进行体的交替使用等。这些现象表明在特定的语境中,韩国语和英语的“时”、“体”都出现中和现象。这种语法形式与其所表达意义之间的不一致现象,说明了人们在使用语言时的主观性及其心理特征,体现了“时”、“体”的双重性——客观性和主观性。 韩国语“时”、“体”的特殊之处是有相对时和预定体。相对时由四种冠形词形词尾“-((?))(?)”、“-(?)”、“-(?)”和“-((?))(?)”表示,相当于英语中三种非限定动词词组、介词词组或关系分句等形式的用法;预定体由“-(?)”、“-(?)”、“-(?)”、“-(?)”、“-(?)”等结构表示,相当于英语中使动结构、被动结构或一些表达将来意义的语法结构的用法。 相比之下,英语“时”、“体”的特殊性是可以用不同的“时”或“体”的形式,如现在时、过去时、现在进行体、过去进行体、将来进行体等表示委婉或礼貌的语气。这些表达形式超越时间的限制,表示交际双方之间在心理上的距离,即发话者以自身为立足点并试图与受话者之间建立某种心理上的距离,这种距离感受使受话者感到发话者的态度较客气、语气较婉转。而在韩国语中,这种礼貌或婉转语气很少借助“时”或“体”,而在多数情况下是由敬语法表示的。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前19条
1 梁茜;中英论说文客观性比较研究——大学生英语论说文客观性调查[J];西华师范大学学报(哲学社会科学版);2004年05期
2 李慧;;话语主观性对英语进行体基本属性的新解[J];考试周刊;2009年27期
3 宋艳冰;;浅谈韩国语中的《英语标记法》[J];科技资讯;2014年12期
4 刘一;;韩国语、汉语、英语的“现在完成体”特征对比简析[J];海外英语;2011年14期
5 张慧群;;谈初中英语教学中对学生非主观性错误的纠正策略[J];教学月刊(中学版);2007年05期
6 董建新;论认识的客观性与主观性[J];暨南学报(哲学社会科学);1995年03期
7 徐诚伟;客观化 主观化 科学与人学[J];天中学刊;2000年S1期
8 赵成文;浅论主观、客观及其与真实性、全面性的关系[J];甘肃社会科学;2002年06期
9 徐育新;;语言主观性视角下产出导向法在大学英语跨文化教学中的对策[J];英语广场;2021年21期
10 南成玉;;英语、韩国语过去时的“跨时间”用法对比[J];延边大学学报(社会科学版);2007年06期
11 成彬;;心灵的主观性特征与客观性概念——内格尔的心灵理论研究[J];陕西师范大学学报(哲学社会科学版);2016年05期
12 李宝晔;;英韩辅音对比研究——以韩国语发音教学为目标[J];长江师范学院学报;2012年09期
13 黄勇;也谈真理内容和形式的客观性与主观性[J];浙江学刊;1982年01期
14 贾怀鹏;;再论美的主观性和客观性[J];文艺评论;2014年07期
15 刘晓璇;王志国;;引入英语句子结构分析韩国语句子结构[J];现代经济信息;2019年13期
16 国锐;魏绪涛;;语言主观性视角下的“后大学英语”人才培养模式[J];继续教育研究;2017年03期
17 李正权;;论质量的主观性和客观性[J];中国质量技术监督;2008年10期
18 杨怡;;韩国语与英语的形态特征对比研究[J];价值工程;2011年32期
19 彭兵转;;语言主观性视角下的大学英语跨文化交际能力培养及评价体系重构[J];黑龙江教育(理论与实践);2018年03期
中国重要会议论文全文数据库 前20条
1 王超;;谈办公室工作的基础建设[A];中国当代秘书群星文选[C];1999年
2 王颖;;浅谈英语的动态性和静态性[A];语言与文化研究(第一辑)[C];2007年
3 茹意;;对韩国语同义词意义差异的考察[A];外语教育与翻译发展创新研究(第九卷)[C];2020年
4 张艳菊;;韩国语专业学生写作偏误分析及对策研究[A];2020科教创新学术研讨会论文集(第一辑)[C];2020年
5 张晶;;《基础韩国语》通识教育课程的实践与探索[A];黑龙江省高等教育学会2016年学术年会暨理事工作会论文集(下册)[C];2016年
6 ;英语介词用法探索[A];贵州省翻译工作者协会2008年翻译学术研讨会交流论文汇编[C];2008年
7 边耀倩;;初中英语学科教学中培养学生核心素养[A];2019年中小学素质教育创新研究大会论文集[C];2019年
8 刘春梅;;英语阅读在初中英语教学中的应用分析[A];2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(二)[C];2019年
9 马振芳;;初中英语写作教学与生活的紧密联系[A];2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(二)[C];2019年
10 彭佳丽;;如何激发小学生学习英语的兴趣[A];2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一)[C];2019年
11 卢光聪;;转化初中英语“学困生”的策略分析[A];中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会论文集卷二——教改新视野[C];2018年
12 钱英英;;指向学科育人以“图”带“读”的英语绘本教学实施策略[A];教师教育论坛(第一辑)[C];2019年
13 刘向金;;从哪些方面培养学生的学习兴趣[A];国家教师科研专项基金科研成果2018(四)[C];2019年
14 肖璞;王文婧;;智能手机在高职英语教学中的应用分析[A];外语教育与翻译发展创新研究(第八卷)[C];2019年
15 贾燕;;商务英语的特点与翻译对策[A];外语教育与翻译发展创新研究(第八卷)[C];2019年
16 余坪;;如何在初中英语教学中进行分层教学[A];教育理论研究(第九辑)[C];2019年
17 冯振华;;规划出成效 检测促落实——选课走班教学模式下英语早读规划与实施策略研究[A];中学教育科研(2019年第二季度论文合集)[C];2019年
18 周荣;;初中英语情景教学对英语课堂的影响[A];教师教育论坛(第四辑)[C];2019年
19 胡兰燕;;核心素养下初中英语智慧课堂的构建研究[A];教师教育论坛(第六辑)[C];2019年
20 李平;;高中英语教学中培养学生核心素养的策略研究[A];教育理论研究(第十一辑)[C];2019年
中国博士学位论文全文数据库 前20条
1 南成玉;韩国语和英语的时、体对比研究[D];延边大学;2007年
2 朴雪娇;韩国语穿戴类动词的语义研究[D];延边大学;2017年
3 朴顺姬;现代韩国语被动表现研究[D];中央民族大学;2011年
4 林新宇;汉语和韩国语话题句对比研究[D];中央民族大学;2011年
5 马丽;韩国语委婉语研究[D];中央民族大学;2020年
6 李红恩;论英语课程的文化品格[D];西南大学;2012年
7 莫再树;晚清商务英语教学源流考镜[D];湖南大学;2012年
8 楚慧杰;素养为本的中学英语写作教学研究[D];华中师范大学;2021年
9 赵迎;大学英语教师分布式领导研究[D];山东师范大学;2015年
10 温忠义;英语结构化教学模式建构与应用[D];西南大学;2015年
11 张丽君;晚清新教传教士英语教育的历史考察[D];华中师范大学;2016年
12 蒋玉梅;大学英语女教师的职业生涯发展研究[D];南京大学;2011年
13 马应聪;英语非人称构式的述谓语义制约与意义建构[D];河南大学;2014年
14 刘迪;韩国语汉字词与汉语对应词汇的意义对比研究[D];复旦大学;2012年
15 骆微微;英国移民英语教学的发展研究[D];天津师范大学;2016年
16 赵民;英语报纸社论语篇评价资源的分布研究[D];上海交通大学;2014年
17 郭蔷;英语霸权的历史演变研究[D];吉林大学;2009年
18 杨森;英语学习对大学生文化认同影响研究[D];山东师范大学;2016年
19 何明霞;基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[D];上海外国语大学;2012年
20 隋晓冰;网络环境下大学英语课堂教学优化研究[D];上海外国语大学;2013年
中国硕士学位论文全文数据库 前20条
1 杨宁;试论韩国语辅助动词‘(?)’的语法意义及特征[D];青岛大学;2011年
2 蔡晓静;韩国语动词“(?)”的特征及在汉语中的对应研究[D];延边大学;2014年
3 张立娜;韩国语动词“(?)(?)”和“(?)(?)”的语义及在汉语中的对应研究[D];延边大学;2020年
4 许薇娜;韩国语动词“(?)”的语义特征及其在汉语中的对应[D];延边大学;2015年
5 王睿;韩国语“(?)”和“(?)”的语义及在汉语中的对应[D];延边大学;2020年
6 李光;韩国语的冠词研究[D];吉林大学;2009年
7 崔惠花;韩国语元音之间紧音与送气音的发音特点研究[D];中央民族大学;2016年
8 黄榕穗华;韩国语学习者的写作衔接手段使用现象研究[D];广东外语外贸大学;2020年
9 郑林峰;汉韩“叫喊”类动词对比研究[D];延边大学;2019年
10 张艺璟;汉韩“嘱咐”类动词对比研究[D];延边大学;2019年
11 王晨旭;韩国语“(?)”和汉语“打”的意义扩张对比[D];延边大学;2019年
12 刘芳彤;韩中痛觉词的对比研究[D];延边大学;2019年
13 李欣琦;服务于韩·中口语机器辅助翻译的韩国语‘(?)’在汉语中的对应形式的研究[D];延边大学;2019年
14 姜莲花;高职院校韩国语语法教育研究[D];延边大学;2019年
15 牛丽萍;面向韩·中口语机器辅助翻译的韩国语动词“(?)”在汉语中的对应形式研究[D];延边大学;2019年
16 李延;韩国语原因类语法形态偏误分析及教学策略研究[D];延边大学;2019年
17 刘畅;中国韩国语学习者的列举标记使用情况研究[D];大连外国语大学;2019年
18 崔桂荣;关于韩国语补助词‘(?),(?),(?)’的比较研究[D];中央民族大学;2019年
19 李金女;汉韩速度类形容词对比[D];延边大学;2018年
20 金春艳;汉韩交互动词对比[D];延边大学;2018年
中国重要报纸全文数据库 前20条
1 内蒙古自治区纪委监委案件审理室 赵宇宾;主观性证据客观化 客观性证据合法化[N];中国纪检监察报;2020年
2 记者 王法权;懂专业会韩国语人才受企业欢迎[N];延边日报;2007年
3 ;汉语与韩国语比较研究[N];光明日报;2001年
4 张章;研究揭示英语百年演化[N];中国科学报;2017年
5 山东省高密市立新中学 马丽;搞好初三下学期英语学科复习的建议[N];科学导报;2021年
6 山东省潍坊市高密市咸家工业区学校 孙晓霞;英语教学中的小技巧[N];科学导报;2021年
7 西江日报记者 赖小琴;“双减”政策下英语地位下降?[N];西江日报;2021年
8 本报记者 许沁;孩子学英语家里到处贴单词卡管用吗?[N];解放日报;2021年
9 本报记者 许沁;“青浦实验”让英语教师眼界大开[N];解放日报;2021年
10 本报记者 王悠然;“英语至上”地位亟待改变[N];中国社会科学报;2022年
11 苏州大学跨文化研究中心 朱玲;“以英语为媒介”教学的成效与问题[N];中国社会科学报;2022年
12 从江县停洞中学 杨斌华;初中英语教学教法初探[N];贵州民族报;2022年
13 杨伟民;港人英语能力,亚洲排第四[N];环球时报;2021年
14 兰州市体育运动学校 汪茜;基于新媒体环境下体校英语教学创新改革研究[N];山西科技报;2021年
15 王晓真 编译;英语国家有必要强化外语学习[N];中国社会科学报;2020年
16 记者 舒静 柯高阳;花数万元请的英语外教,到底靠不靠谱[N];新华每日电讯;2019年
17 本报记者 舒静 郑天虹;焦虑蔓延加剧英语考级“通货膨胀”[N];新华每日电讯;2019年
18 本报记者 吴金娇;重燃英语学习热情,部分高校有“新动作”[N];文汇报;2021年
19 记者 李浩;教育信息化帮助西部农村孩子告别“土味英语”[N];陕西日报;2018年
20 本报记者 邢晓婧;中小学生时兴寒假出国学英语[N];环球时报;2020年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978