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基于情境认知的大学英语课外活动研究

黄旭  
【摘要】: 传统英语教学忽略教学与真实世界之间的联系,以至于阻碍了学生英语应用能力,有鉴于此,将情境认知理论引入英语教学中,探讨情境认知理论及基于情境认知理论的英语教学模式的设计,以帮助学生在真实情景中学到知识。情境认知与学习理论主张学习应该发生在真实情境中,在真实情境中掌握的知识是活性的,能被有效地迁移到其它情境中。 情境认知与学习理论整合了教育心理学和人类学的研究,强调了互动的交互特性,强调个体、认知和意义是在互动中被社会性和文化性建构的。情境认知主要包括四个要素:内容,语境,实践共同体以及参与。文本介绍了国外基于此理论的两种模式:认知学徒制和抛锚式教学。 虽然英语课外活动即“第二课堂”已经列入大学英语教学要求,但目前大多数的课外活动缺少系统性,效果不好,达不到预期目的。本文结合英语课外活动的特点,尝试以情境认知理论指导英语课外活动,提出以下五点原则:具有明确的目标和原则,选择实用性强的内容,建构相应的情境,组织英语实践共同体和及时评价与反馈。本文以工作面试和英语口试为例,具体介绍了基于情境认知与学习的大学英语课外活动的操作过程,并对结果进行了分析。


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