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新课标背景下高中诗歌鉴赏的教学策略

顾建峰  
【摘要】:高中新课程实验于2004年启动,到2007年,全国已有15个省市、自治区成为新课程实验省份,约占全国高中总量的50%。按照教育部的规划,高中新课程改革将在201O年前全面铺开,到2012年,全国内地所有省份都将进行新课程高考。在此之前,全国高考将出现两套《考试大纲》,对语文学科而言即为《普通高等学校招生全国统一考试新课程标准考试大纲·语文》(以下简称新考纲)和《普通高等学校招生全国统一考试大纲·语文》(以下简称旧考纲)。以此为蓝本,全国高考试题将出现丰富多彩的状况,既有新课标卷高考试题又有大纲卷高考试题。 2007年我们国家的四省份开始新课标的高考,当年只有三套新课标高考试卷(宁夏、海南用同一套语文卷),到2009年高考,全国三年三次新课程高考共产生了16套高考语文试题。 一直以来,每年高考诗歌鉴赏试题的得分率都很低,所以广大高中语文教师在教学中存在一种普遍的倾向,过多地关注诗歌鉴赏技巧的指导,致使语文课成了技巧讲解课,失去了诗歌课堂应有的诗意,破坏了课堂的生态性。本文对比研究了大纲卷高考诗歌鉴赏试题和新课标卷高考语文诗歌鉴赏试题的特点,从语文新课程标准从发,探索新理念下诗歌鉴赏的教学策略。本文的研究试图在深挖新课程考题的内涵的基础上,在诗歌教学中建立一种利于激发学生内心的诗性的绿色诗歌课堂环境,让课堂教学与考试评价合理对接。 本文是新课程的教学实践与新的课程观、教学观结合的产物,也是一种高中语文教师面对新课程的一次大胆尝试,这种探索源于现阶段高中语文的教学实践,从教学实践中来又指导教学实践,较好地做到了理论和实践的结合。


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