收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

中国学生英语学习过程与学业成绩的关系研究

王冰  
【摘要】:本研究以社会认知理论的自我调节学习模型为基础,并借鉴教育领域的学习参与研究成果,对中国中学生英语课堂学习过程模式以及对学业成绩的影响关系进行了探究。具体而言,本研究采用定量的研究方法,首先根据文献综述提出了本研究的理论模型以及基于模型的六个假设,然后通过对问卷调查数据的分析,验证并修订了该理论模型的关系假设,确定了学习环境、学习者和学习参与之间的影响关系,以及它们对学业成绩的影响关系,最终建构了中国学生英语课堂学习过程与学业成绩关系结构方程模型。 本文首先回顾了国内外关于学习者因素的研究现状。通过对二语学习者因素理论发展的梳理和对国内外近五年(2007-2011)实证研究的详细综述,本文指出国内外学习者因素研究仍然是以学习动机、学习策略、学习焦虑和学能等因素独立研究为主,而涉及多个学习者因素关系的研究很少,而把学习环境、学习者因素和学习参与纳入同一框架来考察对学业成绩影响的研究数量则更少,这些研究忽略了二语学习的复杂性,也忽略了环境对学习者因素的影响,更忽略了学习者因素之间的相互影响。通过对学习参与理论与实证研究的梳理发现,学习参与作为一个多维构念,整合了包括认知、情感和行为等多个概念,形成了一个由学习环境、学习者和学习参与构成的复杂系统。 本研究认为,二语课堂学习过程是一个由学习环境、学习者和学习参与构成的复杂系统。学习环境、学习者和学习参与是这个系统中三个即互相独立又互相影响的子系统,每个子系统又是由多个互动因素构成的复杂系统。具体而言,在二语学习过程中,学习者通过对自身能力和任务价值的判断不断地监控和调节自己的学习目标,并且在学习过程中付诸努力,当有外部环境信息反馈时,学习者会根据反馈来调整对自身能力和任务价值的判断,重新确立学习目标,再一次付诸努力。在系统外部,二语学习过程与学业成就之间形成了互为因果关系,系统内的学习参与系统直接影响学业成就,学业成就反过来为系统内的学习者系统提供反馈信息,使学习者重新建立自我效能、任务价值和学习目标,这也会导致系统内部三个子系统之间建立新的平衡。 本研究确立了二语课堂学习的理论模型框架。该理论模型包括学习环境、学习者和学习参与三个子系统。这三个子系统由心理环境、期望值、学习目标、认知参与和行为参与五个范畴构成。这五个范畴又包括社会支持、自我效能、任务价值、掌握目标、成就目标、成就规避目标、表层学习、深层学习、批评学习、个体学习、合作学习和学习规避十二个因素。根据国内外以往相关的理论和实证研究结果,本研究提出系统内十二个因素以及学业成绩共十三个因素之间的直接和间接路径关系的六个假设,其中前五个假设是关于系统内部因素之间的关系,第六个假设是整个系统与学业成绩之间的关系。 为了验证本研究提出的理论模型,本研究采取分层抽样的方式,共抽取了东北地区城市重点中学3所、城市一般中学6所、县级中学6所和乡村中学3所(总共18所学校,30个班级,1083名初中生),用SPSS17.0和AMOS17.0统计软件对调查问卷数据进行了处理和分析,最终检验和修订了本研究所提出的理论模型。调查数据较好地拟合了该理论模型,这也表明了,学习者因素不是一成不变的静态特征,而是随着学习环境的变化而变化的。学习者的情感和认知因素是深深植根于环境的,学习者在社会环境中的经历和对社会的感知都会影响他们的语言学习动机和策略。具体得出的研究结论如下: (1)社会支持与学习者的任务价值、自我效能和成就目标规避呈正相关,与成就目标呈负相关。 (2)自我效能与成就目标、掌握目标呈正相关,与成就目标规避呈负相关;任务价值与成就目标、掌握目标呈正相关。 (3)掌握目标、成就目标与深层学习、批评学习、表层学习呈现正相关;成就目标规避与表层学习呈现正相关。 (4)掌握目标、成就目标与个体学习、合作学习呈现正相关;成就目标规避与学习规避呈现正相关。 (5)深层学习与合作学习、个体学习呈正相关;批评学习与合作学习呈正相关,而与个体学习呈负相关;表层学习与学习规避呈正相关。 (6)学习参与是学习动机(期望值和学习目标)与学业成绩之间的中介调节,学习动机虽然对学业成绩有预测能力,但是直接影响学业成绩的是学习参与。学习者的表层学习对学业成绩的预测最高,其次为深层学习和合作学习程度高,最后为个体学习,这说明学习者在这些方面的程度越高就越会取的好成绩;而学习规避对学业成绩有负预测测能力,这说明学习者的学习规避程度越低,他们的成绩就越好。 根据以上的研究发现,本研究对二语习得理论、研究方法和外语课堂教学实践提出了几点启示:(1)二语习得研究应该在理论和方法上跟上其它领域的研究进展,在理论上应不断地借鉴心理学和教育学的最新成果,在方法上也要更科学规范,这样才能不断发展和完善二语习得理论与研究;(2)外语课堂教学实践是一个复杂的系统工程,任何一个环节出了问题都会影响整个教育,尤其是教育的目标不应该放在教育的底线(学习成绩)上,对学生学业成绩的评估也不应该只是放在机械记忆和模仿性质的试题上,而是应该放在考察学生的批评思维能力和深层思考能力上,只有这样才能让学生在学习中真正地投入和参与学习,从而最终达到教育的实际目的。本研究只是截取了学习环境→学习者→学习参与对学业成绩的单向影响过程,学业成绩所产生的反馈影响也是一个重要的环节,在今后的研究中应该再从这个环节入手,这对二语习得理论和教育实践将会更有启发意义;另外,本研究只是采用量化的方法,这对于个案深度研究还存在着一定的局限性,在将来的研究中应该尝试使用混合方法,这样才能使研究更具深度和广度。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 蔡洪;;浅谈影响外语学习动机的学习者因素[J];中国科技信息;2009年24期
2 黎芳;;神经网络——预测学习者因素对二语习得影响的新视角[J];湖南社会科学;2011年03期
3 李伟;宋苏莉;郭朝英;;“双主”教学模式下教师角色的定位[J];科教新报(教育科研);2011年26期
4 托娅;梁晓鹏;牟明;杨倩;高委婉;吴炳章;冯瑗;孔祥力;;学习者对CALL优势的认同度及其与学习者个人因素的相关性研究[J];中国外语;2007年03期
5 刘维静;;浅议外语学习策略的影响因素[J];合肥工业大学学报(社会科学版);2006年02期
6 马冬梅;关于外语学习策略理论框架的研究[J];南京建筑工程学院学报(社会科学版);2001年02期
7 康宁;论外语学习者因素对学习策略选择的影响和制约[J];湖南工程学院学报(社会科学版);2004年04期
8 尹婷;;从学习者因素着手促进非英语专业大学生的听力水平[J];科技信息(学术研究);2007年22期
9 李晓光;;Groupwork英语教学模式的微观组织策略研究[J];辽宁师专学报(社会科学版);2009年05期
10 黄惠;夏楠;;语言教学中的学习者因素探析[J];文学教育(下);2007年10期
11 丁玉宝;;论二语习得理论指导下的网络英语教学[J];时代文学(下半月);2009年11期
12 吴卫平;;影响自主学习能力的学习者因素探析[J];中国成人教育;2010年09期
13 丁玉宝;;论二语习得理论指导下的网络英语教学[J];现代教育科学;2006年S1期
14 周卫京;;学习者因素在二语词汇习得中的调节作用[J];苏州大学学报(哲学社会科学版);2010年01期
15 熊少微;;英语教学中学习者因素的影响及对策[J];海外英语;2010年10期
16 杨小虎;;Kolb学习风格与中国大学生英语/i/-/I/发音的关系[J];心理学报;2011年08期
17 马维娜;学习者个人因素对英语听力理解的影响[J];沙洋师范高等专科学校学报;2005年04期
18 高跃吉;;影响外语学习策略教学效果的学习者因素[J];疯狂英语(教师版);2008年02期
19 刘艳林;宁玉洁;薛燕;;试论大学英语教师角色的转变[J];教育与职业;2011年09期
20 杨伟璇;;英语课堂教学中显性知识和隐性知识的有机结合[J];教育前沿(理论版);2009年01期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 张爱卿;;行为责任归因的结构方程模型研究[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年
2 张首芳;;“结构方程模型”在本科课堂教学质量评价中的应用[A];中国现场统计研究会第12届学术年会论文集[C];2005年
3 崔雪莲;;影响武汉市高中学生吸烟因素的结构方程模型研究[A];第三届广西青年学术年会论文集(自然科学篇)[C];2004年
4 关丹丹;;兴趣与专业的适配性对大学生学业成功的影响[A];全国教育与心理统计测量学术年会论文摘要集[C];2006年
5 周江;李蓓蕾;林磊;陶沙;董奇;;儿童线条填画能力的发展及与其学业成绩关系的研究[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年
6 董奇;林磊;李蓓蕾;张华;周江;;儿童筷子使用技能特性的发展及与其学业成绩的关系[A];第九届全国心理学学术会议文摘选集[C];2001年
7 宋进文;锡尧;赵丙军;孙泊;;专业技术课堂目标结构对学生学业成绩影响的实验研究[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编(一)[C];2004年
8 徐爱华;孟慧;柳菁;;成就目标定向对大学生心理健康以及学业成绩的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
9 李丽;;家长参与及其与学生学习动机、学业成绩的关系研究[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
10 金军伟;解学慧;李伟健;;浙江金华农村初二学生时间管理倾向、心理健康水平及学业成绩之实证研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 王冰;中国学生英语学习过程与学业成绩的关系研究[D];东北师范大学;2013年
2 王淼;中初水平学习者在外语学习环境下的偶遇词汇学习[D];上海外国语大学;2004年
3 蓝华;基于过程的科技学术期刊质量控制系统研究[D];哈尔滨工业大学;2009年
4 刘璞;电子商务应用对企业营销绩效影响的实证研究[D];河北工业大学;2007年
5 彭彦敏;上市公司收益质量测量研究[D];哈尔滨工业大学;2008年
6 朱毅华;农产品供应链物流整合实证研究[D];南京农业大学;2004年
7 谭涛;农产品供应链组织效率研究[D];南京农业大学;2004年
8 宋志红;企业创新能力来源的实证研究[D];对外经济贸易大学;2006年
9 徐小斌;“自信用”视角下企业商业信用规模决策研究[D];重庆大学;2009年
10 赵显;企业安全氛围及其与员工行为的关系研究[D];中国矿业大学(北京);2009年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 杨培;学业自我概念与学习成绩关系及意象干预研究[D];上海师范大学;2008年
2 林辛;印尼汉语学习者学习动机研究[D];广西师范大学;2013年
3 卞舒舒;日韩优秀学习者的口语学习策略研究[D];复旦大学;2010年
4 袁西玲;学习者因素与大学英语教学[D];西北大学;2001年
5 徐明;中级水平德国汉语学习者学习策略研究[D];湖北大学;2011年
6 栾宇婷;学习者性格与英语水平的关系[D];华南理工大学;2011年
7 苏娟;中学生学习观的初步研究[D];天津师范大学;2008年
8 饶滢;师范新生时间管理倾向相关影响因素及统计技术研究[D];福建医科大学;2008年
9 曹育;基于大学生知识管理的教学设计模型研究与设计[D];湖北大学;2012年
10 慈树伟;初中生心理压力、学业成绩与应对方式的关系研究[D];曲阜师范大学;2011年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 李益众;成都中小学“减负”再做减法[N];中国教育报;2007年
2 本报记者 蒋炜宁;父母应重视对孩子的心理养护[N];宁波日报;2011年
3 聂世淦 特约记者 张家峰;中招改革在庐山区启动[N];九江日报;2006年
4 记者 苏军;学生有“考试号” 教师有“分析图”[N];文汇报;2008年
5 记者 崔晓玲;学业成绩计入高考总分[N];昆明日报;2010年
6 记者  陈敏;三年后高考难度有望降低[N];宁波日报;2006年
7 王平;我市今年中招政策出台[N];新乡日报;2008年
8 张泽科 宋玉平;叩问“人本”的力量[N];中国教育报;2009年
9 特派记者 苏小红 通讯员 李润秋;建议两知名学校“义结金兰”[N];中山日报;2010年
10 本报记者 刘淼;推荐门槛仍以学业成绩为先[N];青岛日报;2010年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978