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小学新教师职业认同感影响因素研究

邹乐  
【摘要】:社会迅速发展进步,科学知识的快速更新教育对小学教师的要求逐渐提高,小学教师是一个需要终身学习的职业。目前对教师职业认同感的研究颇多,教师职业认同感是教师发展的核心,职业认同感高能促进小学教师持续性发展,更好的从事教育工作。小学教师职业认同感形成的过程是变化多样的,影响小学教师职业认同感的因素也是各不相同,每一位小学新教师会从不同的路径形成自我的教师职业认同感,这个过程是不可复制的,但是每一位小学新教师最终都会达到期望的教师职业认同感。 本论文阐述学校制度环境因素、教师个体因素、教学效能因素、小学生因素、指导教师因素对小学新教师职业认同感的影响,从人口统计学变量探究不同性别、教龄、年龄、教师职称、任教年级的小学新教师在五项影响因素的差异。根据问卷调查结果设计访谈提纲,通过访谈一位新教师对研究结果进一步补充。调查结果如下,学校制度环境因素和小学生影响因素,对男性小学新教师影响程度高于女性小学新教师。学校制度环境因素、教师个体因素和教学效能感因素对教龄在三年以下的小学新教师影响程度高于教龄在三年至五年的小学新教师,对年龄在22至25岁的小学新教师教师职业认同感影响程度高于对26至33岁的小学新教师。教师个体因素和教学效能因素对女性小学新教师影响程度高于男性小学新教师。


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