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小学语文教师课堂评价话语语用策略研究

王一飞  
【摘要】:本文主要对小学语文教师课堂评价话语的语用策略进行研究。课堂评价是教师在课堂教学情境中对学生的学习行为表明态度的一种行为,是小学语文课堂中使用较为普遍的一种语言现象。教师课堂评价的实施会直接影响学生的学习效果。因此对小学语文教师课堂评价话语的语用策略进行研究十分必要。 目前已有的对教师课堂评价话语的研究多是从教育学、教育心理学角度进行的研究,缺乏从语用学角度对教师课堂评价话语的语用策略进行的专门研究。 本文首先对所选取的60篇课堂实录中教师课堂评价话语进行了分类,按照两种分类标准将其分为肯定评价和否定评价,直接评价和间接评价。再从这两个类别出发,提出了与之相对应的表达策略,即肯定表达策略和否定表达策略,直接表达策略和间接表达策略。然后分析了评价主体、评价对象、具体语境和评价目的及意图对教师课堂评价话语策略选择的影响。最后重点分析了教师课堂评价语用策略的肯定表达策略和异议表达策略中的下位策略。 研究结果表明,教师课堂评价中的肯定表达策略包括:重复策略、归纳总结策略、补充说明策略、解说策略、指称策略和借第三方之口评价的策略。异议表达策略主要包括:模糊限制策略、语用移情策略、征询策略、暗示策略、部分肯定策略和因势利导策略等下位策略。


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