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小学生语文核素养评价研究

程丽丽  
【摘要】:随着素质教育的日益发展,学生的语文素养状况越来越受到关注。尤其是有关小学生语文核心素养的研究,成为教育研究的一种趋势。鉴于语文核心素养发展在小学生成长中的重要性和小学语文教育教学的实际诉求,本研究以小学生语文核心素养为研究主题,以评价为研究视角,通过对五年级小学生进行测试调查、数据分析,了解目前五年级小学生语文核心素养发展的基本情况,以期对提高小学生的语文核心素养水平和改进小学语文教学状况有所启示。本研究中,笔者结合文献分析、访谈、专家审定等形式,制定出评价的维度,主要包括基础与积累、阅读与综合、交际与习作三个一级维度,以及字词、句子、古诗文、文学类文体阅读、实用类文体阅读、非连续文本阅读、口语交际、习作8个二级维度。然后笔者根据评价维度编制了对小学生语文核心素养发展状况进行评价的测试卷。编制试卷的过程中,笔者通过参考课程标准、小学语文教科书以及其它的教学辅导用书,形成评价试卷的初稿。之后通过请教小学语文教学名师进行审定,形成最终的3套评价试卷。每套试卷分为两部分,第一部分是题目和测试对象的基本信息,第二部分是试题内容。通过利用编制的试卷对长春市一所小学的五年级学生进行测试,并运用spss软件对测试结果进行数据整理和相关统计分析。通过对测试结果的整体状况分析和各知识领域的具体状况分析,综合了解到五年级小学生语文核心素养的发展状况存在一些问题。具体表现为:第一,学生的语文核心素养发展水平整体不高;第二,学生在不同知识的学习上发展不均衡。其中,基础与积累领域学习水平最低,在字词、句子、古诗文方面水平都偏低。阅读与综合在三个知识领域中学习水平居中,学生对文学类文体和非连续文本的学习水平都不高,尤其对实用类文体的阅读水平最低。交际与习作领域学习状况相对较好,尤其习作方面表现较为理想;第三,男女生的语文核心素养发展水平差异显著,女生明显高于男生;第四,学生的语文核心素养发展水平存在两极分化的倾向。针对测试结果中发现的问题,本研究最后提出改进小学生语文核心素养发展状况的几点建议,促进小学生语文素养的综合发展。第一,重视语文学科知识学习,提高学生的整体学习水平;第二,强化不同知识学习方法的指导,促进学生语文能力的全面发展;第三,因性施教,促进男女生语文学习的和谐发展;第四,因材施教,实现学生语文学习的均衡发展。最后结语部分主要指出本研究的创新与不足之处,并对后续研究作出展望,为进一步深化对小学生语文核心素养评价的研究指明方向。


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