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幼儿园教育“小学化”现象的成因分析及治理路径

苏云晶  
【摘要】:幼儿园教育“小学化”现象作为制约我国高质量幼儿园教育开展的制约因素之一,存在已久。近几年,政府及相关部门下发了多个文件,针对幼儿园教育“小学化”现象明确指出:坚持在小学一年级开展“零起点”教学,禁止在幼儿园提前教授小学的教育内容。由此可见,防治幼儿园教育“小学化”现象势在必行。本文选取文献法、观察法和访谈法作为主要的研究方法,以长春市的10所幼儿园为研究对象开展观察活动,充分掌握当前幼儿园教育“小学化”现象的具体表现。通过整理和分析,基于幼儿园质量监管的视角剖析“小学化”的成因,试图探寻治理幼儿园教育“小学化”现象的有效路径。本文由四部分构成:第一部分——问题的提出,对本文相关的研究背景、研究意义和研究方法进行简述,并对书籍、报刊、文献、会议资料、国家政策文献等与幼儿园教育“小学化”现象相关的内容进行综述,整理和归纳相关观点。第二部分——选取某市10所幼儿园开展实地调查,运用观察法和访谈法,对搜集的资料进行整理,结合观察记录发现,将幼儿园教育“小学化”现象的表现主要归纳为五个方面:一、以读写算活动取代游戏开展集体教育活动;二、教育内容上片面追求知识的数量和难度;三、教育活动的组织与实施上以教师主导的灌输和强化训练为主;四、要求幼儿严格遵守“上课”秩序;五、教师通过“打分”来评价幼儿的发展。第三部分——以质量监管的视角,剖析幼儿园教育“小学化”现象的成因,从政府职能部门对幼儿园教育质量监管的责任缺位、幼儿园教育质量监管体系不健全、转岗教师和校办园等因素的影响出发,为探寻治理幼儿园教育“小学化”现象的策略提供理论依据。第四部分——从政府明确作为监管主体的职责、建立第三方中介评估组织、加强幼儿园自我监管的角度提出有效整治幼儿园教育“小学化”现象的路径。


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