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高校“三全育人”资助育人模式及其运行机制研究

顾鑫  
【摘要】:家庭经济困难学生是当代大学生中一个特殊的群体,是随着我国社会经济发展而产生的。党和国家高度重视对家庭经济困难学生的资助工作,从2007年开始,逐步建立健全高校资助政策体系,不断加大对家庭经济困难学生的经济资助力度。资助政策体系的建立,解决了高校家庭经济困难学生求学路上的经济问题,保障了他们接受高等教育的权利,推动了我国高等教育公平。随着高校资助工作不断向科学化、专业化发展,高校资助工作不能仅仅局限于经济资助,还要将“物质资助与精神支持相结合”、“服务管理与资助育人相结合”,满足学生当前需要和支持学生长远发展相结合,把育人贯穿于资助工作的全过程。本文共分为四个部分。第一部分从三个方面对当前我国高校资助育人工作的现在进行分析。首先,高校资助工作的育人功能主要体现为精神激励功能、情感激发功能、心理疏导功能和能力培养功能。其次,从经济现状、学业现状、思想现状、心理现状和就业现状五个方面对高校家庭经济困难学生进行了现状分析。最后,分析当前高校资助育人工作存在的问题,主要包括育人观念落后、育人主体局限和育人方式单一三个方面。第二部分构建了“三全育人”资助育人模式,具体论述了“三全育人”资助育人模式的基本内涵和基本理念。“三全育人”资助育人模式由资助育人主体要素(全员育人)、资助育人横向维度(全程育人)和资助育人纵向维度(全方位育人)三个方面要素构成。三方面要素以“育人”为核心和目标,相互联系、相互作用,组成一个立体的、全面的、完整的资助育人新模式。第三部分阐述了“三全育人”资助育人模式的基本特征及研究意义。“三全育人”资助育人模式的主要特征有整体性、全面性和全程性。该模式的主要意义在于推动高校资助育人工作的发展、促进高校资助工作良性发展,加强高校思想政治教育。第四部分是将“三全育人”资助育人模式落到实处,建立运行机制,也是本文的重点部分。首先,齐抓共管,全员育人。要发挥资助工作者“管理育人”的作用和后勤人员“服务育人”的作用;其次,重点突破,全程育人,主要围绕大学生成长发展的历程开展资助工作。在学生入学前,宣传国家资助政策体系,入学时,拓展“绿色通道”的深度和广度,在校时,精准资助、精准育人,毕业时提供相应的就业援助;最后是多管齐下,全方位育人,主要是通过评奖评优以树立典型激励学生、通过助学贷款以诚实守信教育学生、通过社会实践以自立自强锻炼学生、通过有偿资助以奉献精神鼓舞学生。


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