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初中生物理实验探究能力评价体系的初步建构

张晖  
【摘要】:新课改后,实验探究被大量引入中学物理教学,并且占据着越来越重要的地位。科学探究过程在物理实验教学中最全面、最系统的体现是实验探究,实验探究不仅仅能培养学生的实验操作能力,更能发展学生的探究思维能力。目前,针对初中生的物理实验探究能力的评判缺乏有效的评价体系与评价标准,教师不能准确评价学生实验探究能力的现状,自然不能针对学生的不足之处制定有效的教学措施,促进学生实验探究能力的全面发展。本文以探讨初中生物理实验探究能力的有效评价为目的,针对评价体系的初步建构进行探索与研究。本文首先通过梳理文献,了解研究现状,明确具体研究问题,其次对实验探究能力的构成、维度、层次以及培养原则、思路进行理论分析,作为建构初中生物理实验探究能力评价体系的支撑点,再次进行问卷调查得到学生物理实验探究能力评价体系的指标权重,通过实证分析研究评价体系的有效性及可行性,最后针对评价结果进行全面分析,为初中生物理实验探究能力的发展提供建议。根据调查结果,针对初中生物理实验探究能力的评价提出以下建议:设计适合不同探究类型的实验工作单;邀请更多的教师、学生参与测评,扩大调查对象;优化初中生物理实验探究能力评价体系,引入教育教学实践,使其成为一种有效的常规化评价方式。


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