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大学英语基础阶段课堂教学活动初探

柳英林  
【摘要】: 对于学习及其过程的研究历来就是教育心理学的核心内容。当前教育心理学正在以一种新的观点来认识学习,这就是建构主义理论。 建构主义者认为世界虽然是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予的意义是由每个人自己决定的。人们是以自己的经验为基础来建构或者说解释现实。由于每个人的经验以及对有关经验的理念不同,人们对外部世界的解释也不同。建构主义者更加关注的是学习者如何以原有的经验、和理念为基础来建构个人的知识。建构主义学派强调的是学习者的主动性、社会性和情景性。 随着社会的进步和经济的发展,社会对人才的外语需求越来越高。但是目前高校非英语专业毕业生的英语水平还不尽如人意,集中体现在毕业生的听、说能力不能满足社会的需求。调查中发现,许多大学英语课堂教学活动与教育心理学的发展、学生的需求相悖。在文献研究的基础上,笔者对建构式课堂教学活动的理论基础,以及符合建构主义理论的大学英语课堂活动形式、特征和原则进行了探讨,并对大学英语教师和学生的培训、教材的改进提出了具体的建议。


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