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读写结合测试的认知学依据和验证

刘元  
【摘要】: 传统的外语教学理论与教学方法对世界范围内的外语教与学做出过很大贡献。然而,诚如诸多语言学家所言,传统外语教学方法过分侧重语言教学的内容与形式而忽视了语言学习的主体,即学习者及其自身的特点和能动作用。语言学习认知理论的提出弥补了传统外语教学理论与实践方面的不足。该理论从人的认知规律出发,以认知心理学为基础,在语言学习过程中强调将语言作为一个有意义的系统来有效地学习掌握,并且着重强调语言规则的掌握、实用性强的语言训练和学习者创造能力的培养。就外语学习的规律而言,语言学习认知理论是先进且实用的。 传统的阅读和写作分开教学,分开测试。根据认知理论,阅读和写作相互关联。然而这两者之间的关系并不显而易见。本文之撰写,是要试图说明两者的密切关联:好的阅读者同时也是一个好的写作者。在语言教学中,已有将阅读和写作结合起来的尝试,效果很好。测试和教学紧密相连,相互促进。此研究的目的就在于观察和发现将阅读和写作结合起来进行测试的可行性。通过分析研究,回答是肯定的。(本文数据源自对中学英语教学与测试的实验研究。) 论文包括以下六个部分:第一部分是对认知理论及相关理论的回顾。此部分为本文的理论基础。第二部分是从认知角度谈阅读和写作的本质及其关系问题。第三部分简单回顾了语言测试的发展历史。第四部分谈到阅读和写作结合起来进行测试的可行性。第五部分是关于试卷的设计。第六部分是对考试结果的分析。


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