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中学物理教学设计中心理问题的研究

尹雄杰  
【摘要】: 教学设计是运用系统的方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。 教学设计是教学理论向教学实践转化的桥梁。是教师必须掌握的一门技术。 如何把普遍的教学设计原理和技术与物理学科教学结合起来已成为(也应当成为)物理教育研究的重要课题。 本文以“以人为本、自主发展”的现代教育理念为指导,从教学设计的一般程序和原理出发,在学习任务(需要)分析、教材内容分析、学生特征分析、教学目标的制定、教学策略的制定、教学媒体的选择与应用、课堂教学评价等七个方面,应用系统论和控制论的观点和方法、应用教学设计的原理和技术审视中学物理课堂教学设计,说明以往课堂教学设计中存在着重视教师心理,忽视学生心理的现象,从而没有达到教师和学生心理上的共鸣。把教学设计的原理与技术应用于物理教学设计时,要结合中学物理学科的特点,充分挖掘和利用学生的心理资源,掌握和遵循学生的心理规律,迎合和满足学生的心理需要。 物理教学设计中,研究教法的同时必须研究学法,根据学生的心理需要和物理学科的特点进行教学设计,从而为学生创造出优秀的学习环境,让学生感受到学习的快乐,学会自主学习、自我发展。


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