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中学数学“差异教学”的探索

孙桂萍  
【摘要】:传统的教育理论、方式以及师生关系面对网络社会、知识经济,都已日益显得力不从心。社会的最终发展必然是教育向人的回归,是人的各项潜能的自我发现和自我完善。人的全面而又有个性的发展是教育发展、社会发展的终极目的,也成为适应知识经济的最佳方式。从当今全球教育发展的趋势看,各国教育出现了三大转变;1、学习观念的转变——从单一的学校学习走向终身学习;2、学习方式的转变——从“学会”转向“会学” ;3、学习手段的转变——学会利用现代信息和传播技术进行学习。因此作为基础教育的重要环节——初中教育,就应该实施差异教学。 差异教学,就是基于社会和人的发展需要,尊重学生差异,以学生发展为本,在学校营造一个开发、生动、民主、和谐、学生积极参与学习设计的教育环境,通过学生自主选择激发自身内在需求,合理安排适合自身发展的课程结构,通过学生主动学习,实现既掌握各科基础知识与基本技能又充分发展个性特长的教育目的,是学生成为适应21世纪社会经济发展要求、具有扎实基础素养、丰富的个性和健康人格的新一代学生的一种素质教育。差异教学的最终目的是促进每个学生在原有的基础上都得到最大的发展,促进自我教育。只有在教学中照顾差异,才能真正体现面向全体学生。提倡差异就是为了给每个学生提供适合他们自身发展的方式,促进他们最大限度的发展。


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