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建立体育与健康教学环境体系的理论研究

王月华  
【摘要】:本文旨在研究体育人文环境与青少年非智力因素的内在联系,重点研究体育人文环境对青少年非智力因素的作用与影响,为“转型期”体育人文环境的优化,转变体育人文环境对青少年非智力因素作用的尴尬局面,提高其非智力因素培养的贡献率提供理论依据和建设性意见,呼吁青少年需要智力与非智力因素全面协调发展。 通过对与本课题相关的教育哲学、环境、体育环境、心理学等相关资料的收集并以类分、概括、归纳总结,在全面了解本课题领域的研究现状和前沿动态的基础上,界定了体育人文环境、非智力因素等基本概念;归纳出人与环境、人的全面发展与非智力因素发展、体育环境与人文环境的关系;在人的发展与环境的关系,体育环境与环境的关系,体育人文环境与体育环境的关系的大哲学背景下,演绎推理体育人文环境与青少年非智力因素的关系。 主要研究成果:第一,非智力因素是人的发展内部因素中的重要组成部分,人的全面发展也需要内部因素中非智力因素和智力因素的全面协调发展;第二,体育人文环境与非智力因素的发展存在着相互制约、相互影响的关系,体育人文环境对非智力因素影响和作用有积极的一面也有消极的一面,积极的一面表现在整合、导进、约束和激进功能,消极的一面表现在耗散、迟滞、抑制功能,非智力因素又是体育人文环境的组成部分;第三,青少年是非智力因素发展的关键时期,体育人文环境对青少年非智力因素培养应发挥其积极作用抑制消极影响。对于培养“终身健康”和塑造与“事业成功”有关的非智力因素应发挥作用。第四,由于我国体育人文环境受整个大环境的影响和制约,以及自身内部的存在问题,不能完全发挥其积极的功能促进青少年的非智力因素发展,表现出一定的消极作用。其主要原因;一是剧烈的社会变迁造成社会规范的松弛,价值观念的混乱,改革开放,解放思想,更新观念动摇了传统的观念、伦理道德以及传统的规范体系,而新的体系尚未完全建立,加上社会控制缺位,控制手段未获得其权威的地位,体育人文环境受到消极的影响;二是我们的教育仍然处在“应试教育”状态下,处在知识的教育模式下,体育人文环境的培养功能受到了强大的冲击。 针对上述分析存在的问题提出建议,首先,青少年需要智力与非智力因素的全面培养;其次,强化社会机制,增强控制手段,体育思想观念、体育伦理道德、体育媒介、体育教育和制度文化健康来优化体育人文环境;再次,进行高考制度、人才制度和就业制度的改革,促进素质教育的推广,发挥体育人文环境对青少年非智力因素的培养作用。


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