收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

中日两国初中几何课程难度的比较研究

李淑文  
【摘要】:日本和我国同属东方文化系统,在数学教育方面有不少相似之处。近几十年来,日本数学教育的改革更多地学习和借鉴了西方的改革思想和经验,并有机地融入自己传统中,形成了自己的特色和优势,受到了世界各国的重视。 几何是义务教育阶段数学教育的重要内容,也是有较多争议的一门课程。进入21世纪,中日两国新的数学课程在几何内容的处理上,都有些新的变化。在几何课程的改革中,选取那些内容?强调“深度”,还是强调“广度”?目前人们还没有找到解决问题的有效途径,因此,对中日初中几何课程难度进行比较研究是适时的,也是必要的。 本文研究的主要内容和结果: 1.课程难度的定义及其数量化模型的建立 在研究一门学科的课程难度时,通常可分为统计难度和内容难度。课程的统计难度是指在确定的被试对象上表现出来的难度值,也叫相对难度。课程的内容难度是由课程计划确定的、在课程标准和教材上表现出来的难度,也叫绝对难度。本研究的课程难度指的是课程的内容难度。 课程难度与课程深度成正比,与课程时间成反比。同样,课程难度与课程广度成正比,与课程时间成反比。如果用N来表示课程难度,用S表示课程深度,用G表示课程广度,用T表示课程时间,单位时间的课程深度S/T和单位时间的课程广度G/T则是刻画课程难度很重要的量,我们分别称之为“可比深度”和“可比广度”。则课程难度为: N=αS/T+(1-α)G/T (*) 其中,α满足0<α<1,被称为加权系数,反映了课程对于“可比深度”或者“可比广度”的侧重程度。为了方便起见,我们称由(*)式定义的N为课程难度系数。 课程难度模型不仅可以作为国际数学课程比较研究的一个平台,也可以用于课程设计中难度因素的控制。因此,对数学课程的研究具有重要的现实意义。 2.中日两国初中几何课程难度的比较 (1) 内容难度的比较 在课程广度方面,日本几何课程的知识点最少,其次是我国新几何课程(《课程标准》下的几何课程),我国旧几何课程(《教学大纲》下的几何课程)的知识点最多,大约是日本几何课程知识点的2倍。 在课程深度方面,日本几何课程深度大于我国新几何课程的深度,小于我国旧几何课程的深度。 在课程时间上,日本初中三年的几何学习时间是114课时;我国新几何课程,三年学习的时间是192课时;我国旧几何课程,三年学习的时间是215课时。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 黎莎;;比较近代中日女子体育之兴起[J];体育文化导刊;2008年04期
2 裴桂芬;;中国上市公司交叉持股的思考——从日本交叉持股谈起[J];广东社会科学;2008年04期
3 温雅;;教师流动制的中日比较[J];中小学校长;2010年07期
4 陈昕昕;;经济转型时期中日职业教育发展比较[J];职业技术教育;2010年34期
5 阎良础;;中日关于商业秘密构成要件的法律辨析[J];泰山学院学报;2007年02期
6 蓝欣;吴乃欣;;职业资格制度影响职业教育发展的中日比较研究[J];中国职业技术教育;2007年24期
7 孟红艳;;中日学前教育师资的比较研究[J];日本问题研究;2008年02期
8 刘琳;;中日高校新闻教育比较研究[J];南昌高专学报;2009年03期
9 林陈平;;中日古代离别诗歌比较——以《古今和歌集》与《唐代送别诗名篇译赏》为例[J];福建师大福清分校学报;2006年03期
10 吴小评;;论独立董事制度系统功能的定位——从中日比较的视角[J];学术交流;2008年10期
11 宋雁慧;;中日校园暴力防治措施的比较研究[J];中小学管理;2009年08期
12 赵爱;中日两国高校师资管理的比较[J];鹭江职业大学学报;1995年04期
13 姜雨婷;单艺斌;;中日女大学生综合素质和适应能力的差异[J];浙江工商大学学报;2008年03期
14 梁莉;;中日信任文化比较——基于对《信任》一书的阅读[J];太原城市职业技术学院学报;2010年06期
15 单澄;;基于价值观差异的中日文感谢语比较研究[J];淮海工学院学报(社会科学版);2010年08期
16 王建中;一部视野开阔的中日比较文学专著──评《日本白桦派与中国作家》[J];绥化师专学报;1997年04期
17 李少军;从中日比较看明清学人如何应对世界化潮流[J];江汉论坛;2003年03期
18 娜琳;;中日公务员制度的比较探析[J];大连大学学报;2007年01期
19 侯志公;;高等教育评估:中日比较及其启示[J];东岳论丛;2009年06期
20 田玲玲;;体育运动项目难度探讨[J];华章;2010年11期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 王忠义;;高考化学复习中应加强空间想象能力培养[A];萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C];2000年
2 赵志刚;马书平;汪艳芳;文世林;张菱;付晓英;李全忠;;初诊2型糖尿病的胰岛素分泌和抵抗的特征及中日比较[A];中华医学会第六次全国内分泌学术会议论文汇编[C];2001年
3 董存梅;;幼儿自我调控的中日比较研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
4 渡边忠温;;中日比较:高考的意义认知研究[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
5 刘文莲;任炳礼;;结合制图课堂教学实际,浅谈空间想象能力的培养[A];中国图学新进展2007——第一届中国图学大会暨第十届华东六省一市工程图学学术年会论文集[C];2007年
6 渡边忠温;;中日比较:高考生人际关系的质性研究[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
7 沈丽宁;;用现代化教学手段提高工程制图教学质量[A];第十五届全国图学教育研讨会暨第七届工程制图CAI课件演示交流会论文集[C];2006年
8 蔡莺;;多媒体在数学教学中的优势[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C];2007年
9 李秀玲;;教好机械制图课培养学生空间想象力[A];中国重汽科协获奖学术论文选编(2000-2001)[C];2002年
10 史忠涛;;注重四项能力 学好有机化学[A];第六届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集[C];2005年
中国博士学位论文全文数据库 前8条
1 李淑文;中日两国初中几何课程难度的比较研究[D];东北师范大学;2006年
2 刘晓玫;小学生空间观念的发展规律及特点研究[D];东北师范大学;2007年
3 娜琳;中日公务员考核制度比较研究[D];中央民族大学;2007年
4 吉岡孝昭;中日金融安全性问题比较研究[D];四川大学;2006年
5 苏洪雨;学生几何素养的内涵与评价研究[D];华东师范大学;2009年
6 谢沛善;中日高新技术产业发展的金融支持研究[D];东北财经大学;2010年
7 李文田;改革开放30年我国中学地理教科书变革研究[D];华中师范大学;2011年
8 徐志梅;中学生地理空间能力及其培养研究[D];东北师范大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 方耀华;上海一、二期课改高中数学几何内容难度的比较及教学研究[D];华东师范大学;2012年
2 朱蓉;高中生空间想象能力性别差异的调查研究[D];苏州大学;2011年
3 邝玉英;广州市小学生数学空间想象能力发展特点及其培养探析[D];广州大学;2012年
4 薛丽莉;上海一二期课改初中几何内容难度比较研究[D];华东师范大学;2008年
5 李巍;中学生算法理解水平和课程难度的研究[D];东北师范大学;2011年
6 宋永福;初中几何课程中的若干问题与对策[D];上海师范大学;2004年
7 李南南;高中算法教学与课程标准一致性的个案研究[D];重庆师范大学;2012年
8 周永远;中日企业所得税调控法律问题比较研究[D];山西大学;2008年
9 张鹤;新旧课程“立体几何”部分比较研究[D];辽宁师范大学;2008年
10 王铁枫;多媒体技术对发展学生空间想象能力的实验研究[D];东北师范大学;2007年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 佛冈中学数学科 周浩森;浅谈如何培养学生的空间想象能力[N];学知报;2011年
2 赵学军;中日学者共同讨论收入分配问题[N];中国社会科学院院报;2007年
3 水城县龙场中学 温荣鹏;如何提高学生的想象能力[N];六盘水日报;2008年
4 马小宁;把思考的过程留给孩子[N];人民日报;2011年
5 滇南布衣;渴望春游[N];中国教师报;2003年
6 ;减负还没“去根”[N];新华每日电讯;2008年
7 主讲人:薛文叙(特级教师);直线和平面[N];福建日报;2003年
8 卢锋 曹玉昆 陈丽荣 犹不及;一次性木筷管制谨防过[N];中国商报;2007年
9 记者 秦晖通讯员 廖翊华;高考评卷组长评点答题情况[N];广州日报;2007年
10 本报记者 王柏玲;让课堂容忍学生“发呆”“做梦”[N];文汇报;2010年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978