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在听写任务中探寻二语学习者的心理词汇状态

刘宁  
【摘要】: 心理词汇已经发展成为心理语言学中独立的、近期非常活跃的研究领域。Channel (1988)曾指出,心理词汇的内部构造是主要的研究焦点。学者们致力于此,提出了不同的模式,试图解释心理词汇的结构或组织形式。探索词汇如何联系和储存,特别是二语心理词汇的内部结构,可以促进有效习得词汇,具有较强的理论和实际意义。在二语心理词汇中,如果词汇间没有建立起适当的组织和联系,那么,即使词汇存在于大脑中,词汇的通达与提取也是非常困难的。 本文通过对听写任务结果的讨论,试图探索中国英语学习者的二语词汇状态。从而总结二语心理词汇中存在的问题,并提出解决办法,促进英语词汇习得顺利进行,提高语言能力。听写任务是本研究中的主要方式,这是探索心理词汇的一种新的尝试。 本文提出的主要研究问题是:在听力任务中,中国英语学习者的二语心理词汇是否成功地起到了应有的作用?研究假设是:中国英语学习者没能够建立其合理有效的二语心理词汇,从而导致了听力任务的失败。 研究发现,学习者们没能对词汇进行有效储存并建立词汇间的相关语义概念联系,心理词汇状态存在严重误区。这直接导致了词汇习得和英语水平的停滞。最后,本文提出若干学习中的建议,以促进中国的英语学习者建立起词汇间的有效联系,建立合理完善的心理词汇。


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