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高等学校创业教育体系的构建与实施策略

曲殿彬  
【摘要】: 随着国际上就业形势不断严峻,人们开始反思教育发展的经验,认为学校教育存在的突出问题就是传授给学生的知识不能适应社会发展变化的需要,社会的发展要求改革学校教育,特别是应该为学生就业采取措施。尤其是日益严重的大学生就业问题,困扰着高等教育,促使高等教育在人才培养的模式上做出新的尝试与探索。在这样的背景下,1989年,在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”提出了“事业心和开拓教育”(enterprise education)的概念,后被译成“创业教育”。进入20世纪90年代,我国高等教育发展形势出现了重大变化,为了满足广大人民群众接受高等教育的愿望,同时拉动内需,刺激消费,培育新的消费热点,启动消费市场,发展高等教育,扩大规模也就成为必然。从1999年开始高等学校扩大招生规模。在大学毕业生数量日益增多的同时,社会所能够提供带工薪的现成就业岗位却越来越少,在就业教育模式成长起来的大学生的就业难问题也就越来越受到人们的关注。在此背景下,能够培养既能“求职”又能够创造新的工作岗位创业教育进入我国高等教育视野。基于这样的背景下开始关注高等学校创业教育研究。 本研究共分为四个部分: 第一章,阐述了我国高等学校创业教育发展现状、分析了我国高等学校创业教育存在的主要问题、进行了我国高等学校创业教育存在问题的原因分析。 第二章,提出了高等学校创业教育的基本理论,分析了创业的含义与特性,阐述了创业教育的内涵、特征及作用与价值。提出了高等学校的创业教育是以培养大学生创业的综合素质为目标,通过更新办学理念,改革课程体系、教学内容和教学方法,在结合专业教育的基础上,渗透创业教育思想,贯穿大学生整个学习过程,构建创业教育体系,培养大学生的创业精神和创业能力的教育。 第三章,集中论述了高等学校创业教育体系的构建。并分别论述了高等学校创业教育目标体系、高等学校创业教育课程体系、高等学校创业教育制度体系、高等学校创业教育保障体系的构成。 第四章,根据高等学校创业教育存在的问题,提出了推进高等学校创业教育实施策略。从高等学校树立以创业教育为核心的教育新理念、加强创业教育师资队伍建设、改革人才培养模式、构建利于实施创业教育的教学机制、加强创业教育组织建设、构建有效的校园创业服务体系到营造有利于大学生创业的文化环境等是高等学校推进创业教育有效策略。


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