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钢琴即兴伴奏学科建设雏议

刘婷婷  
【摘要】: 钢琴即兴伴奏是一种只根据旋律即兴编配并弹奏的伴奏形式。因其演出的灵活性和艺术创造力,受到人们的喜爱,并广泛应用于社会音乐活动和学校音乐教育教学之中。社会的需求、音乐教育的实践使人们认识到作为高校钢琴教学成果体现的重要内容——钢琴即兴伴奏,是反映学生整体学习水平高低的重要标志,同时也是合格的音乐教师所应具备的基本素质之一。 长期以来,钢琴即兴伴奏在高校音乐专业教学中一直是钢琴课的附庸!一方面,有人认为,会弹钢琴就会弹钢琴即兴伴奏。另一方面,对钢琴即兴伴奏的认识尚存偏见:认为其相对于正谱伴奏,学术上并不规范,也不严谨。甚至一度认为其“业余”,在教学中不提倡使用。 事实上,钢琴即兴伴奏不仅需要一定钢琴演奏技术,还集乐理、视唱练耳、和声、键盘和声、作曲理论等各相关学科的综合知识于一身。钢琴即兴伴奏能力的获得体现了音乐理论、钢琴演奏技能、音乐创造力和感悟力的综合,也是学生综合音乐素质的体现。那么,钢琴即兴伴奏究竟是不是一门系统完整的学科专业?钢琴即兴伴奏学科在高校音乐专业的课程设置中又应该有一个怎样的定位? 从学科建制的角度上来说,钢琴即兴伴奏需要一定的钢琴弹奏基础,同为音乐表演艺术。从这层意义上来说,钢琴即兴伴奏属于钢琴学科范畴。但是,钢琴即兴伴奏的综合性、实用性、即兴性特点又有别于钢琴独奏,具有相对独立的教学目标、教学机制、教学体系和师资队伍。 而且,钢琴家、钢琴独奏型人才是专业音乐院校的培养目标,高校音乐学专业则是为中小学培养合格的师资和应用型人才。我们的学生能够以钢琴演奏为职业的寥寥无几。从现实情况看,社会上对钢琴即兴伴奏人才也供不应求。因此,我们有必要重新审视钢琴即兴伴奏课程与钢琴教学的关系问题。 本文将我国高校钢琴即兴伴奏教学课程体系建设作为研究课题,探索高校钢琴即兴伴奏教学应遵循的思想路线、策略方向及具体建设措施,旨在建设一个全方位、立体化的钢琴即兴伴奏教学课程体系。在体系建设中,各相关学科应发挥其应有的作用,相互辅助、互为补充,打破现在的钢琴教学现状,建设一个以钢琴即兴伴奏课为中心,钢琴演奏技术、乐理、和声、键盘和声、曲式、织体学等多项教学课程与内容辅之的全方位立体化的钢琴即兴伴奏教学课程体系。它无疑可以为提高学生自身各项素质与能力以及胜任未来教学工作中对教育对象实施美育教育打下坚实的基础。 建立钢琴即兴伴奏课程体系,加强学科建设,促进专业上的交流和探讨,提高自身的专业地位和影响力。也使这门学科早日实现专门化、系统化、规范化!


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