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同伴互评模式在初中英语写作中的应用研究

魏蓝  
【摘要】:回顾语言教学和写作教学研究过去的二三十年,人们对于小组合作学习的讨论也越来越多。过程写作法的拥护者们主张交际教学法下的以学习者为中心的理念,他们同样坚信同伴合作活动的优势性。这两者都能在二语写作课堂中扩大学生作文的读者群,同时提供给学生一个有利、促进性的学习环境,这样的优势使得同伴互评模式成为一种常见的写作教学法。在同伴互评活动中,学生通过合作提供给另外的学生的习作书面或者口头上的反馈,这一过程一般需要多稿完成。现有的同伴互评的研究多针对高等院校学生或高中阶段学生,而面向初中学生的研究则较少。因此,本文基于此出发点,探究同伴互评模式在初中八年级写作教学应用中的有效性,能否提高学生的写作能力,以及学生对同伴互评模式的情感态度。本研究在八年级两个平行班中开展,控制班使用传统的教师反馈写作教学法,而实验班则采用同伴互评反馈写作教学法,实验班将学生按随机分组的方式进行实验。实验为期一个学期,在实验前后分别进行学生作文成绩前测、后测以及调查问卷前测、后测。数据收集结束通过SPSS22统计软件对实验所有数据进行分析。实验成果证明表明,同伴互评模式教学能提高学生的作文成绩,而且与传统教师反馈模式教学比拟,学生写作提高幅度鲜明。此外,学生对同伴互评模式接受程度良好,在合作过程中,学生收获了合作精神,降低了写作焦虑,提高了写作能力。由此可见,同伴互评在初中阶段的二语写作课堂具有可行性,但这种反馈形式始终无法替代教师反馈模式,所以教师应在实际教学过程中将二者有机结合。


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