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对莱可夫儿童逻辑习得理论的反思

丁昳玲  
【摘要】: 莱可夫是21世纪最具影响的认知语言学家之一。对于儿童语言的习得,莱可夫坚持心智的体验性,认为儿童通过不断的“体验”产生刺激,形成意向图式,从而习得语言。 本文通过对儿童音像和已有资料中逻辑错误的研究和分类,对莱可夫的语言习得观点提出质疑:虽然生长环境和语言环境完全不同的儿童出现的逻辑语言错误千奇百怪,但都有相似之处,如模糊逻辑,逻辑反事实词语的运用等特征。这些相似性对莱可夫的理论提出了有力的挑战。而后通过对人脑神经工作原理的调查,发现虽然脑神经是通过外界刺激来交流、保存信息的,但有不易储存、易遗忘的特点。这些事实和理论都证明了儿童不可能在两三年内只通过身体经验的刺激习得语言。这也是本文的重点和创新之处。 本文探讨莱可夫的儿童语言习得理论,以期对儿童教育,尤其是语言障碍儿童教育有所帮助。笔者希望我国的母语和二语教育能培育出更多、更加优秀的人才,以更好地满足社会需求,促进社会发展。


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