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中小学教师情绪工作、情绪智力和工作投入的关系研究

葛俭  
【摘要】:在长期的重认知轻情意的心理学研究领域中,中小学教师的情绪问题一直是鲜有涉及。情绪工作(emotion work)是指在工作中对自己的情绪表达和情绪体验进行调节和管理,以达到工作的需要和要求的过程。对于中小学教师而言,情绪工作不仅影响其自身和学生的心理健康,而且对工作的效率和效果亦有一定影响。因此,中小学教师的情绪工作问题是值得我们去研究和探讨的问题。 本研究就是要探讨中小学教师的情绪智力是如何影响其工作投入,在这一过程中,情绪工作又是否有中介作用。 本研究使用问卷调查的方法,收集了黑龙江地区的444名中小学教师的有效样本数据,在总结大量的相关文献的基础上,提出假设模型,使用方差分析、相关分析、信度分析、结构方程模型等方法,得出具体结论如下: 第一,人口统计学变量中,教龄对情绪智力各维度、情绪工作的深度行为维度和工作投入的专注维度的主效应显著,学历对情绪智力的评价自我情绪维度和工作投入的活力和专注维度的主效应显著,各变量间交互效应不显著。 第二,中小学教师情绪工作、情绪智力和工作投入各维度中,其中除了表面行为与情绪智力的三个维度无显著相关外,其他各维度间均有显著的相关。 第三,情绪工作在情绪智力对工作投入的影响中起到中介作用。 本研究的结论对情绪心理学的发展和提高教学效率有重要的理论和实践意义。但国内在情绪工作、情绪智力以及工作投入方面的研究都尚处于起步阶段,还不成熟和完善,而本研究只是对这些领域进行一些粗浅的尝试和探讨,将来还有很多的理论与实践问题值得我们进一步去探索和研究。


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