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小学教师职业幸福感问题与对策研究

关欣  
【摘要】:近几年随着积极心理学的快速发展,幸福感逐渐变成人们提高生活质量的参照物。教育是一个国家强盛的根基,是检测一个国家综合国力的重要标准。而教育的实施者是教师,教育的希望系于教师,教师生活质量的好坏直接影响教育质量的高低。关注教师生存状况,就是对国家教育的间接关注,小学教师职业幸福感的研究是关注教师生活质量的的必要手段。关注这一主题,不仅有助于提高小学教师工作生活质量,而且也有助于提高学生的学习和生活质量,更加推动了国家教育的整体发展。本研究以小学教师职业幸福感为研究视角,综合使用文献法、问卷法、访谈法、因素分析法,以教育统计学软件SPSS最新版本SPSS22.0为研究工具,将小学教师职业幸福感问题中低幸福感状况作为主要对象来研究。对哈尔滨市M小学教师职业幸福感的现状、影响因素等问题进行研究,并在此基础上提出提高小学教师职业幸福感的方法和措施。本论文主要研究结论是:哈尔滨市M小学教师幸福感状况处于中等水平,情况并不理想,将近一半以上的教师并不能从教师这一职业中体会到职业幸福感。教师获得职业幸福感的主要原因是:教师拥有积极的择业动机、对教师职业的喜爱、学校人性化的领导管理、领导的支持和肯定、专业性发展。教师幸福感缺失的原因:社会地位不高、工作压力过大、工资待遇较低及教师生活圈子的狭隘等因素。为了提高小学教师职业幸福感,社会应该奉持合理的教师角色期望、建立社会支持网络、保障教师职业生涯中的正当权益、提高教师的报酬待遇、教师专业自主权的回归。学校应该提倡发展性的教师评价制度、领导者要善于创造教师展现自我的舞台。对教师自身而言,要培养适合自己的兴趣爱好,在专业成长中体验幸福,拥有闲暇和休息的时间。


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