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高中历史从三维目标走向学科核心素养变革研究

刘劲松  
【摘要】:2014年教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,提出了构建“学生发展核心素养”,这是教育领域适应了时代和国家对人才要求的又一次改革。历史学科也从学生发展角度出发,提出“历史学科核心素养”,要求培养学生“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”五个核心素养。本文通过文献研究、案例分析等方法,围绕历史教学目标从三维目标到学科核心素养变革进行研究。通过三维目标和核心素养概念界定、三维目标和核心素养对比研究,思考如何制定历史学科核心素养目标。研究得出结论,核心素养是时代发展的必然产物,学科核心素养是对三维目标继承基础上的再创新,两者在价值取向、培养目标、培养方式相同,都是为了培养“全面发展的人”,但学科核心素养又比三维目标更进一步明确了“全面发展的人”的内涵。同时,历史教学目标发展对历史教师设计教学目标提出新要求,要求教师全面、深入的理解历史核心素养内涵,以课程标准为依据,对学情和教学内容进行分析,确立科学、有效并可评可测的教学目标。历史课堂是学生历史学科核心素养形成的重要场所,而课堂教学目标制定直接影响着课堂教学实施过程及实施效果,所以制定科学合理的教学目标直接影响着历史核心素养落实。通过探究历史教学目标发展以及历史核心素养下教学目标制定,一方面能够研究教学目标发展特点,丰富历史教学目标研究理论;另一方面也能帮助历史教师正确理解历史学科核心素养内涵,为制定教学目标提供指导。


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