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小学生在线数学阅读习惯培养的游戏化策略设计与应用

魏澜轩  
【摘要】:随着互联网的大范围普及和信息技术的迅猛发展,社会环境与生活方式日益趋向数字化,数学核心素养逐渐深化为教育改革的育人理念和引领方向,数学阅读习惯作为终身教育时代重要的学习品质,对提高学生的数学核心素养起着重要作用。在技术引领教育和游戏促进教育的背景下,如何有效利用在线教育的优势,通过适宜小学生群体的游戏化设计方法来加强小学生数学阅读的认知活动投入,培养小学生的数学阅读习惯具有重要的现实意义。本研究尝试理解和梳理数学阅读及数学阅读习惯的内涵与特征,基于相关理论基础将数学阅读划分为价值感知与期望激励阶段、信息转化与行为互动阶段、效果评估与习惯维持阶段三个阶段过程,为数学阅读习惯培养过程提供分层范例和参考。之后,从理论内涵和要素分析两个角度分析和归纳了游戏化相关内容,为后期研究奠定理论和设计基础。为了解当前小学生学习数学的痛难点以及对在线数学阅读的游戏化诉求,本研究进行了用户研究,根据用户特征的数据调查将目标用户界定为小学三年级至四年级的小学生群体。通过用户访谈和问卷调查的调研方式展开调查,从定性和定量的角度了解目标用户的基本特征与需求,为后期的游戏化策略输出提供依据。基于以上理论研究和用户调研结果,进行数学阅读习惯培养的游戏化设计原则,根据游戏化设计与数学阅读教育的具体研究情境筛选出合理的游戏化元素和游戏化设计方法对数学阅读中价值感知与期望激励阶段、信息转化与行为互动阶段以及效果评估与习惯维持三个阶段分别进行可实际应用的游戏化策略设计,输出指向小学生在线数学阅读习惯培养的游戏化策略模型。最终,在理论指导和游戏化策略模型的基础上,结合对现有在线数学学习产品的竞品分析结果,选取部分游戏化策略进行设计验证,输出“愉阅数学”在线数学阅读产品原型,选取被测对象对产品原型进行操作使用,全面检测产品的功能实现,并对设计原型进行加工修改,经过可用性测验得出优化方案。


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