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小学数学“图形与几何”建模在教学中的应用研究

王艳杰  
【摘要】:小学阶段的学生群体年龄大致在6至12周岁左右,而这个阶段学生的社会认知及思维正是由前运算阶段向具体运算阶段的过渡,要培养学生解决数学学习和生活中的各种实际问题,在数学教学中就必然建立数学的模型,运用建模思想指导小学数学教学显得尤为重要,因此,小学数学的建模教学过程就是教师通过指导学生进行数学建模与用模的过程。本研究通过对《小学数学课程标准》的分析,明确了建模思想在小学数学教学中的重要性,在人教版小学三年级下册的教学内容中,选取教学实验中“图形与几何”模块一个课时的内容进行教学设计并进行不同模式的教学。一学期的教学实验结束后,在对期末考试成绩的录入与分析时发现,建模教学可以提升学生的数学思维能力、提高学生对数学实际问题的解决能力、提高学生学习效果等积极作用。主要观点:在数学教学中,有意识地对学生运用数学模型的能力和解决实际问题的能力进行一定的培养,提升小学生建模的能力,同时可以促进学生在数学思维方面的广泛发展。本论文在渗透数学模型思想的教学设计与应用方面,提出了相应的基本策略与要求。在研究过程中总结了一些有积极作用的教学策略,可以促进建模思维在数学教学领域的发展和应用。


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