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牡丹江地区人教版八年级生物教材栏目使用现状调查及实践研究

陶亚莉  
【摘要】:栏目是生物学教材不可分割的一部分,教材中丰富的栏目可以体现课程标准的基本教育理念。本研究的目的是使人教版八年级生物学教材中栏目在教学中得到有效应用,帮助一线生物教师更加了解生物学教材栏目,重视栏目在教材中的运用,以提高教学质量,提升学生对生物学的学习兴趣,促进学生生物科学素养的发展。本研究采用了问卷调查法、访谈法等研究方法,以牡丹江地区五所中学的八年级师生作为研究对象,教师对栏目的使用态度、栏目的使用目的等方面以及学生对生物学教材栏目认识及使用等方面进行调查研究。并在实习学校根据栏目使用现状调查结果选取三个代表课例进行设计与实施,分析实施结果。调查结果表明,教师方面,(1)52%的教师对生物学教材中栏目的编排表示认可,42%的教师认为栏目有助于学生了解重点、突破难点,6%的教师对教材中栏目的编排认识不够深刻。(2)在对各栏目的使用情况中,教师经常使用频率最高的栏目为“想一想,议一议”、“观察与思考”等栏目,几乎不用的有“与生物学有关的职业”、“科学方法”等栏目,各栏目使用不均衡。(3)47%的教师认为资源有限造成栏目教学实施困难,42%的教师认为课时有限是限制教师使用栏目的主要原因。学生方面,(1)学生对八年级生物学栏目的关注度和熟悉程度较差,53.7%的学生偶尔关注教材中的栏目,58.06%的学生对教材栏目部分熟悉。(2)影响学生使用生物学栏目的最主要原因是学业压力大,学生学习时间和精力有限。(3)学生最喜欢的栏目是“实验”、“小资料”和“观察与思考”。课例实施结果显示,大部分学生在课程中达成了三维目标,但有少部分学生在教师实施栏目教学时,仍然没有足够重视。本研究总结得出:在对栏目的关注程度上,大部分教师对教材栏目在教学过程中有所关注,学生对栏目的关注程度不够。在对栏目的利用情况上,各栏目使用率高低有明显差异,出现使用不均衡的现象。栏目教学时采用合作学习策略、探究性学习策略以及综合运用策略,可促进学生三维目标的达成,发展学生的生物科学素养,提升学生的学习效果。


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