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我国教育电视台发展模式之研究

饶钢  
【摘要】:本文选题直接来源于笔者多年来的工作实践。笔者曾伴随着上海教育电视台走过了从筹备、成立、发展到今天成为我国教育电视领域的排头兵、领头羊的全过程。在长期的教育电视节目采、编、制作过程中,我们也迷茫过、犹豫过、甚至动摇过,但最终凭着坚强的信念,我们一步步地走了过来,并取得了一定的成绩。在我国,教育电视台虽然只有短短十几年的发展历史,但经历过这十多年的风风雨雨后,也留下了一段值得记忆的历程,可惜的是至今还没有人对它进行过系统的研究。所以,本文试图以追溯教育电视台从无到有、从少到多的发展历程,总结教育电视台在发展过程中的得失成败,并借鉴境内、外一些同类型的电视台及专业媒体的成功经验,探索一条可供我国教育电视台参考的可持续发展的路子。 从目前我国教育电视台的发展现状来看,确实存在有很多不尽人意的地方。如仓促搭台,盲目上马,虽有其名,但难有其实;如一味追求经济效益和节目的收视率,发包栏目,转卖时段;也有机械呆板地强调教育性,突出教育,简单地把课堂搬进了屏幕,枯燥乏味。当然,更多的却是因经费紧张,无力投入,而陷入节目投入不足,导致节目质量下降,节目收视率低,难以吸引广告商兴趣,融资不利而导致节目投入更加不足这样一个恶性循环的怪圈。 本文试图从主、客观两方面分析了造成这些现象的原因,并进一步提出在当前电视市场激烈竞争中,教育电视台的生与死取决于其核心竞争力的强与弱。而进行频道整合是迅速壮大教育电视台实力,增强其核心竞争能力的有效措施;有利于教育电视台集中人力、物力、财力精办教育电视节目,形成教育电视品牌,以“个性化节目”和“特色化服务”更好地满足目标受众的多种文化需求和沟通教育信息的需要;同时,通过整合,也有利于增强全台的凝聚力,使教育电视台能在更高的起点上,赢得更大的发展空间。 教育电视台的核心竞争力是其赖以生存和发展的关键要素。它可以是独具教育特色的节目和节目制作流程;也可以是完善的节目推广、营销渠道;或者是周到的教育信息服务体系;当然也可能是著名教育电视品牌、著名教育电视主持人,以及首屈一指的教育电视节目策划能力等等。当然这一切的实现都必须建立在对教育电视台现有的社会资源、市场资源、节目资源,以及赢利模式、评价方法等管理机制的创新、整合的基础之上的。而这其中,我们认为最关键的应该是能够以比其它电视台更高的生产效率向市场提供受欢迎的教育电视节目和教育信息服务的机制与能力。因此,教育电视台应抓住教育这个重中之重,以教育电视节目为中心,立足对电视的教育功能进行深入的开发,整合全台的经营活动,提高其在教育电视节目市场、乃至电视节目市场上的竞争能力,实现教育电视台品牌


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