收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

审美教育行为特征的人类学探析

郑素华  
【摘要】: 审美教育问题是一个异常复杂的问题,关于这个问题的具体阐释相当丰富。本文在前人探索的基础上,从艺术人类学的立场、观点出发,试图由行为面着手,探讨其所呈现的一些特征,同时,期望通过这种对审美教育的人类学探讨,形成一种更为合理、更具有包容性的解释和理解。 基于人类学的田野考察,结合其他社会、民族或族群中的审美教育事实、案例,本文把审美教育问题切分为制度、技术、观念、行为等层面,并选择从行为层面切入,以此作为其他三个层面的纽结点来勾连其他。在此切分下,就艺术人类学的角度,我们把审美教育视为一种社会文化行为,本性上是一种社会文化存在。 在这一基本认识下,本文认为审美教育的行为特征表现为情境性、展演性和通约性,并试图在审美教育事实中对之“深描”,勾画出审美教育是如何和何以达成的。从审美教育行为的既有事实出发,我们认为审美教育是一个极富有情境性的过程,由此对审美教育行为的探讨也就需要放到不同社会的文化情境中去,不仅如此,还需要在放到由审美教育参与者共同创设的审美教育情境中去。这样,审美教育在实践层面上,就决不只是一个简单的教与学的过程,审美教育者和审美教育对象之间亦不只是单一的教—学关系,而是一个以情境为取向的多向交互关系,在这种关系中,审美教育呈现出审美性特征。 人类行为是一种具有意义的行为,这种意义是由该行为的主体所赋予的,在不同的社会中该意义的文化内涵是不同的。从把审美教育整体上视为一种社会文化行为来看,在跨文化的视野中,审美教育行为反映出不同社会或族群文化与审美观念的差异,这种差异源于相应的生存情境中所表达出来的不同选择智慧,由此,审美教育并不是一种无目的的行为,必然包含着人们的某种意图,这种意图既体现在不同社会中人们对审美教育的总体性认知上,也体现在具体的审美教育行为参与者身上。然而,无论意图以哪种方式出现,其背后都是以主体为支撑的,也就是说,意图必然是该行为主体的意图,它表达着主体的某些意向、意愿、意识,甚至意志。在这个意义上,审美教育实际上是其主体性的展演过程。 从把审美教育本性上视为一种社会文化存在来看,其内含着不同文化、族群或群体等之间的通约要求的。既然审美教育的目的或功能之一是传递文化与审美规范、习俗等,就此而言,它既关系到同一个社会中不同年龄群体、不同文化或亚文化群体以及不同个体之间的以言语或非言语行为符号为载体的通约问题,在跨文化的视野下,它还关系不同社会或族群中文化与审美共同体之间的通约问题。由于审美教育是一个极具有情境性的过程,因此对这个问题相关的探讨,也将放到具体的文化情境或审美教育情境中去。此外,如果从审美教育行为主体间的关系看,审美教育实际上同时还涉及到不同行为主体间的沟通、理解与认同等问题。这样,审美教育与交流问题,无疑是一个绕不过的问题。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 汤龙发;美育理论的伟大变革[J];湖南城市学院学报;1989年04期
2 褚亚平;;欣读地理美育创新之作——评介《中学地理教育中的美育》一书[J];地理教育;2002年03期
3 陈成文;;王国维美育思想初探[J];淮北职业技术学院学报;2007年04期
4 王建伟;;略论新时期大学美育特点[J];中国矿业大学学报(社会科学版);2007年03期
5 段虹;;蔡元培的美育思想与西方美学[J];求是学刊;2007年06期
6 李范;;美育的性质及其独特功能[J];中国音乐教育;1993年02期
7 梁红燕;;我国现代美育发展历程及其启示[J];华北电力大学学报(社会科学版);2006年04期
8 姚军;;对高校实施美育的几点建议[J];江苏高教;1992年02期
9 黄贤春;;美育之应对时症的中西比较[J];贵州教育学院学报;2006年06期
10 方红梅;;关于完整人与趣味人的构想——席勒与梁启超美育思想之比较[J];湖南师范大学教育科学学报;2007年01期
11 郑素华;;缺憾的教育——对目前中国高等教育体制中美育现状的思考[J];现代教育科学;2007年09期
12 冉祥华;;当代中国美育理论研究综述[J];中州学刊;2008年02期
13 刘艳;;对学校美育现状的几点分析[J];辽宁教育行政学院学报;2004年12期
14 楼昔勇;;人人参与,时时落实,处处渗透——实施美育的原则[J];汕头大学学报(人文社会科学版);2007年06期
15 陈兆金;;试论高校美育学科的地位与建设[J];教育与职业;2007年05期
16 彭富春;;技术时代的审美教育[J];郑州大学学报(哲学社会科学版);2008年06期
17 高建平;;美育与社会改造[J];郑州大学学报(哲学社会科学版);2008年06期
18 刘芸;纪燕;;论美育在当代素质教育中“中介”作用的凸显——以高中数学教学中美育理念的渗透为例[J];潍坊教育学院学报;2010年02期
19 曾繁仁;;重评鲍姆嘉滕的“感性教育”思想[J];美育学刊;2010年01期
20 杜卫;;朱光潜论美育[J];美育学刊;2010年01期
中国重要会议论文全文数据库 前4条
1 杜卫;;论中国美育研究的当代问题[A];中华美学学会第六届全国美学大会暨“全球化与中国美学”学术研讨会论文集[C];2004年
2 ;全国美学学会第二届年会进行学术讨论[A];中华全国美学学会第二届年会简报[C];1983年
3 曾繁仁;;梁启超美育思想的贡献与启示[A];中国现代美学与文论的发动:“中国现代美学、文论与梁启超”全国学术研讨会论文选集[C];2008年
4 李存霞;侯万福;孟亚明;;社会主义核心价值体系教育美育化[A];第五届河北省社会科学学术年会论文专辑[C];2010年
中国博士学位论文全文数据库 前7条
1 张颖慧;伽达默尔审美教化思想研究[D];山东大学;2012年
2 肖晓玛;杜威美育思想研究[D];南京师范大学;2008年
3 金昕;美育与大学生人格养成[D];东北师范大学;2009年
4 罗祖文;新时期美学创新的典范[D];上海师范大学;2010年
5 邢红静;梁启超文艺美学思想研究[D];苏州大学;2012年
6 王祥;灵商与美育[D];南京师范大学;2011年
7 吴舸;蔡元培高等教育管理思想研究[D];西南大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 王家全;中职物理教学中的美育研究[D];东北师范大学;2007年
2 姜艳华;现代美育与人的感性发展[D];南京师范大学;2007年
3 潘吉英;无用之用—王国维美育思想述评[D];厦门大学;2008年
4 曲莹莹;论信仰视角下的美育与宗教[D];中央民族大学;2009年
5 张建中;论陶行知的生活美育理论及其当代启示[D];贵州大学;2007年
6 赵宏凤;对竞技教育中的美育思考[D];吉林体育学院;2012年
7 乔金果;身体与身体美育[D];华中师范大学;2011年
8 潘黎勇;审美现代性视野中的席勒美育思想[D];浙江师范大学;2006年
9 牟国华;美育渗透激发语文学习兴趣初探[D];山东师范大学;2008年
10 赵奎;当代美育理论建构的现实背景和理论基础[D];西南大学;2010年
中国重要报纸全文数据库 前9条
1 刁艳 孟绮;文艺界代表话两会[N];音乐周报;2011年
2 张丽军;通往诗意栖居的艺术之桥[N];中国教育报;2008年
3 周跃良;美育不再虚泛[N];中国教育报;2001年
4 记者 苑海震通讯员 马健壮;我省4种图书获奖[N];河南日报;2007年
5 王文胜;文学艺术的人学解析[N];文艺报;2000年
6 记者 李浩文;中国记协再次派专家学者来本报传经送宝[N];长治日报;2008年
7 杨斌;让美育走出书斋[N];中国教育报;2001年
8 亚陵;浅谈中小学美术教育方法[N];西藏日报;2002年
9 王德胜;美育如何可能“现代”[N];中华读书报;2001年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978