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情境认知理论在汉语作为儿童第二语言教材编写中的应用研究

郁珮璐  
【摘要】: 20世纪80年代以来,情境认知理论逐步兴起,并成为学习理论领域研究的主流。现在我国已经有越来越多的学者认识到情境认知理论对教学的重要性,纷纷开始研究这一理论。但是,该理论在汉语作为第二语言教学中的研究做得还不够。在这样的背景下,本文试图从情境认知的视角出发,结合教育和心理学的相关理论以及儿童的认知特点,以《汉语乐园》中文化因素导入的实例分析为基础,开展情境认知理论如何在汉语作为儿童第二语言教材编写中发挥作用的应用研究,为汉语作为第二语言的教学提供一定的启示。


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