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研究型大学校长职业研究

冯倬琳  
【摘要】: 中外的历史和现实都证明,杰出校长能够造就一流研究型大学。一流研究型大学校长如何成长起来,研究型大学校长的职业发展特征是什么?一流研究型大学校长应该关注什么,扮演何种角色?研究型大学校长职业管理过程中的领导特征是什么?本研究针对这些问题,从校长职业研究的角度出发,以研究型大学校长为研究对象对校长进行职业管理和职业发展的研究,为研究型大学校长的选聘、任用和评价提供建议。 本研究从宏观、中观和微观三个层次对中美一流研究型大学校长的职业管理进行应然状态分析。首先,宏观层次的职业管理研究是校长领导视野的研究。纵观全球化背景下的高等教育,研究型大学在国家社会发展中的创新作用,研究型大学在系统内部的推动作用和以学校为本的需求,本研究将研究型大学校长的领导视野划分为全球系统、国家高教系统外部、国内高教系统和学校内部共四个视野。其次,中观层次的职业管理研究是校长的战略领导阶段的研究,主要是校长与上级主管部门之间的互动。以组织战略理论为理论基础,将研究型大学的战略发展阶段划分为明确学校定位、形成愿景、战略确立、策略实施和成果评价共五个阶段,并结合案例分析各战略阶段中校长的自我管理和上级主管部门对校长的管理。第三,微观层次的职业管理研究是校长的领导职能研究,主要是校长与学校行政领导团队之间的互动。以领导权力理论为基础,根据领导者所具备的法定权力、奖惩权力、专家权力和魅力权力,结合研究型大学的特征,将研究型大学校长的领导职能划分为组织运作、学生培养、学术研究及科技转化、外部关系处理和学校精神与文化共五项职能,与之对应提出校长作为首席执行官、师者典范、学术代言人、社会活动家和教育思想家的五种领导角色。此外还结合案例分析领导职能实施过程中校长的自我管理以及对学校行政领导团队的管理。 在大学校长职业管理特征应然状态分析的基础上,本研究从领导视野、领导阶段和领导职能三个维度构建出研究型大学校长的职业管理的应然模型。在模型的基础上,尝试将18位美国一流研究型大学校长的83份文本,12位我国一流研究型大学校长的172份文本,以及我国两位个案校长的685项领导活动转化为可定量比较的数据,解读中美一流研究型大学校长在职业管理模型各维度的实然状态。研究结果显示,美国研究型大学校长的职业管理特征主要表现为:强烈的国际竞争意识与忧患意识;推动社会发展的责任心;强调研究型大学在高教系统中的领导作用;对学校愿景的强烈关注;授予学校行政官员实施策略的充分权力,主要发挥战略领导作用;大量精力投入于外部资金筹集以及与立法者的关系;重视学校精神与文化的传播;对组织有效运作的战略领导。我国研究型大学校长的职业管理特征主要表现为:国际合作意识强烈,国际竞争意识初现;国家责任感强烈,国家政策的坚定执行者;大量精力投入于策略实施阶段的学校行政管理;对学术研究有较高热情;关注本校特色职能的实施。 在中美一流研究型大学校长职业特征应然和实然层面分析的基础上,本研究尝试从研究型大学校长职业发展的角度深入探究校长职业管理特征的深层原因。以职业流动、职业发展和职业生涯管理等相关理论为基础,对研究型大学校长职业发展的分析发现,研究型大学校长一般属于“学者型”,其职业路径主要是由学术转管理的双重型路径。研究型大学校长担任校长职前的职业发展分向上纵向、平级横向和向下纵向运动,而担任校长期间的职业发展是趋向核心职责的向中心运动的职业发展方式。研究型大学校长职业发展可分为职业准备、学术发展成熟、职业路径转换、行政管理成熟、职业高峰和职业衰退六个阶段。对我国103位研究型大学校长和美国两百多所研究型大学校长职业发展的个人和组织因素的实证研究发现:美国研究型大学校长主要以学者型校长为主,具有长时间的全职教师经历;不同类型美国研究型大学校长的个人因素较平均,教育水平较高,教育背景多样化;美国研究型大学校长的来源呈现多元化的趋势,校长的选拔范围宽泛;美国研究型大学校长的职业流动方向主要是向下的,即由层次水平高的学校向低的学校流动;具有校长经历和校外行政官员经历等亮点经历的美国研究型大学校长职业流动的选择范围更广。对我国研究型大学校长的职业发展研究发现:我国研究型大学校长个人的学科背景集中,学历层次高但水平待提升;具有本校学习、本校工作和从本校选拔的特征;职业流动性弱,来源地比较集中;职业流动的基本方向是横向的,即在同等类型和层次的学校间流动;我国不同类型的研究型大学校长的水平不均衡,特征差异较大。 最后,本研究将研究型大学校长的职业发展和职业管理研究的特征投射于现实中校长的选拔和任用实践上。在各国研究型大学校长选任特色分析的基础上提出研究型大学校长职业化的必然趋势,并向校长和有关选任和监管的上级机构提出管理建议。 本研究的创新点:(1)以职业生涯管理理论为出发点,将自组织理论、组织发展战略理论、领导权力理论等理论应用于研究型大学校长的职业管理分析,从领导视野、领导阶段和领导职能三个维度构建研究型大学校长的职业管理模型;(2)在职业管理模型的基础上,结合个案校长的685项领导实践活动,对中美著名研究型大学的校长文献报告的文本分析进行校长领导特征研究;(3)在职业发展的相关理论基础上,对103位中国研究型大学校长职业发展的个人和组织影响因素进行实证研究与特征分析。


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