收藏本站
收藏 | 论文排版

创伤叙事与写作治疗

孙菊霞  
【摘要】:每个人在成长过程中都可能会遭遇各种问题或创伤,地震、泥石流等自然灾害给灾区孩子带来身心的毁灭性创伤;信息高速发展、物欲横流的都市使很多少年迷失方向。如何教会学生成功应对生活创伤,勇敢承受各种挫折,从中得以锻炼,提升心理素质,是每一位教师的责任,更是我国素质教育的重要课题之一。在语文等学科教育中开展心理健康辅导是当代教育改革的必然趋势,对于发展学生心理素质、预防心理问题的产生具有重要意义。学科教师实施心理辅导成为一个重要的研究课题,在我国当前文化背景下,语文教师实施心理辅导具有天时、地利、人和的优势。 本研究目的在于分析创伤叙事、写作疗法等相关心理辅导方法与语文教育之间的联系,论述汉语文教育促进学生心理健康成长的作用机制,探讨语文教师应该如何在语文教育过程中实施心理辅导。从理论角度探讨心理辅导和语文教育之间的关系,阐述语文教师实施心理辅导的可行性及优势;从实践层面,调查语文教师对于在语文教学中实施心理辅导的看法和态度,深入一线了解他们的想法和具体做法,与他们共同探讨和改善在语文教育中实施心理辅导的途径和方法等,分别采用问卷调查、质性访谈、行动研究以及案例分析等研究方法。 问卷调查以沪、甘两地38所学校的语文教师为研究对象,采用自编问卷《语文教师与心理辅导相关问题的现状调查》了解语文教师对心理辅导相关问题认识和理解的大概情况。经检验,该问卷具有较好的信效度,量表总的内在一致性系数为0.856,各因子的内部一致性系数分别是0.765、0.678、0.696、0.713。调查结果显示,语文教师对于在语文教学中实施心理辅导普遍持有积极、肯定的态度。他们一致认为在语文教育中实施心理辅导具有可行性,认为语文教学与心理辅导之间存在密切关系,肯定心理辅导可以促进学生发展的观点,对成绩和心理健康之间的关系表示中立,认为开展心理辅导工作一定要多方配合、广泛参与。大多数老师认为自己缺乏心理咨询方法、心理辅导的技术和能力。根据学生外在行为判断、直接找学生谈话、鼓励是他们较常使用的辅导方法。 质性研究涉及语文教师、心理教师、校长、学生等共二十三位受访者。根据对资料的编码、整理、归纳和分析发现,老师们对语文教学中实施心理辅导普遍持肯定和支持态度,认为语文教育与心理辅导关系密切并相互影响;多数语文教师被动而无意识地应对学生问题,通过讲道理、谈心等传统方法建构师生关系;部分语文老师还是能有意识地主动利用课文内容和丰富的语文课程资源实施心理辅导,常用方法包括:充分利用课文内容、讲故事、运用音乐创设情景、领悟与言语鼓励、谈心日记、课本剧与角色扮演等。实施心理辅导需要语文教师具备无条件接受学生、关爱学生、自我反省、领悟探索等基本素养。在实施过程中,老师们往往存在任务不清、缺乏系统性等困惑,家庭、社会等外界环境因素影响较大,因此他们需要接受相应的培训,提升心理辅导能力。 行动研究部分,从个案角度切入,采用创伤叙事等心理辅导方法,将课文内容讲解和写作等语文实践活动相结合,借鉴现场实验设计思路,有目的地从不同学校选取四位语文教师进行培训和引导,使其根据教学进度借助字词联想、看图说话、作文等方式了解学生,使用创伤叙事、情绪日记、诵读经典等方法实施心理辅导。有192名学生参与了本研究,他们完成了中小学生心理健康量表,社交焦虑量表,自尊量表,儿童自我意识量表等测试。三个月后,不同学校的实验组和对照组之间都产生不同程度、不同项目的改变,主要体现在情绪、焦虑等个别项目上的变化。L、H、M校实验组学生在情绪等项目上的变化较对照组有一定改善,但Q校效果不太明显,师生评定存在差异。定性研究结果表明,语文教师在有意识挖掘教材资源、使用叙事作文等相关方法、主动探索等条件下,改善学生心理状况具有可行性。得出结论,语文教师可以利用作文等语文活动及时发现学生受创伤情绪、不良认知等情况、了解学生心理,利用课文调节认知,配合写作宣泄情绪,在语文教育过程中实施心理辅导,从而预防和减少心理问题发生,促进学生身心和谐发展。 对几位语文教师所撰写案例进行分析后发现,她们对学生的基本情况和家庭背景都有更为深入、细致、全面地了解。她们饱含情感,能够设身处地替学生着想,在课堂教学过程中就可以了解学生特点,通过讲解课文、及时沟通、创伤叙事、同学互助等形式,有针对性地进行隐性心理辅导,从而巧妙地避免阻抗,借助班级团队氛围,利用家长和其他教师多方力量,及时、有效地实施干预。得出结论,语文教师实施心理辅导的前提在于充分深入了解学生,以课堂阅读和作文教学为主渠道,以课外语文活动为辅助手段,提升教学中的评估和心理辅导能力、反思研究,培养教师心理辅导能力是成功的关键。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 青华;;学生心理健康剖析——以高职学校心理预警学生为例[J];山西青年;2019年22期
2 李影;;大学生儿童期创伤与心理健康的关系研究[J];现代交际;2018年24期
3 吴玲;;创伤叙事与救赎可能——以福尔小说《异常响,特别近》为中心视域[J];河南师范大学学报(哲学社会科学版);2016年05期
4 孙淑玲;;关于中小学心理健康教育工作模式探究[J];赤子(上中旬);2017年02期
5 黄一畅;;创伤记忆的叙事变形——《爱无可忍》的不可靠叙述[J];外国语文;2015年02期
6 徐小棠;;从反叛到和解——21世纪初日本家庭片的创伤叙事研究[J];当代电影;2018年11期
7 徐德荣;和瑶瑶;;论莫波格少年小说中的创伤叙事[J];中国海洋大学学报(社会科学版);2017年04期
8 方敏惠;;福克纳和莫言作品中的创伤叙事[J];淮海工学院学报(人文社会科学版);2016年02期
9 王芳;;探析《上海女孩》中的历史创伤叙事策略[J];时代文学(下半月);2014年06期
10 涂阳军;郭永玉;;创伤后成长:概念、影响因素、与心理健康的关系[J];心理科学进展;2010年01期
11 刘笑飞;刘瑞霞;刘玲;;透过创伤叙事看《向我来》中的美国华裔身份重建新出路[J];牡丹江大学学报;2016年03期
12 桂守才;学校心理健康教育基本理论研究的新成果——评《学校心理健康教育导论》[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2002年04期
13 张婧磊;;同声与异调:新时期创伤叙事的双重书写[J];宁夏大学学报(人文社会科学版);2016年03期
14 钟家宝;;电影《归来》的创伤性叙事艺术[J];电影文学;2015年17期
15 ;诚征封面人物及彩色页宣传材料[J];中小学心理健康教育;2021年15期
16 ;诚征封面人物及彩色页宣传材料[J];中小学心理健康教育;2021年27期
17 马楠;;石黑一雄作品中的创伤抒写[J];北方文学;2020年18期
18 ;绽放“心灵”之花 奠基“幸福”之路 浙江省宁波市第十五中学[J];中小学心理健康教育;2014年10期
19 ;诚征封面人物及彩色页宣传材料[J];中小学心理健康教育;2022年07期
20 胡颖华;关海仪;;白先勇创伤叙事论略[J];安徽文学(下半月);2015年03期
中国重要会议论文全文数据库 前20条
1 叶一舵;;我国大陆学校心理健康教育二十年——历史与现实的对话[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
2 詹伟鸿;;德育与学校心理建康教育的关系[A];国家教师科研专项基金科研成果(华声卷1)[C];2015年
3 建始一中"心育"课题组;;“心理健康教育的育人功能研究”课题工作计划(2006年10月——2007年7月)[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(湖北卷)[C];2010年
4 张雅菁;;浅谈学校心理协会组织活动的开展[A];2015第一届世纪之星创新教育论坛论文集[C];2015年
5 张劲松;;创伤后ARDS[A];第七次全国中毒与危重症救治学术年会、第二届宝安急危重症高峰论坛、国家级继续项目“心肺复苏与急危重症学习班”资料汇编[C];2015年
6 金平;;创伤大出血:我们能够做得更好[A];2014浙江、江苏两省急诊医学学术年会论文汇编[C];2014年
7 池达智;胡莉;李奇林;陈江;;严重创伤所致多器官功能失常综合征救治体会[A];第五届全国灾害医学学术会议暨常州市医学会急诊危重病及灾害医学专业委员会首届年会学术论文集[C];2009年
8 谭军;温俊祥;邹乐;王令郅;潘杰;李昕;曾诚;孙贵兴;李立钧;刘建军;李侠;陈国庭;刘养洲;刘中民;;创伤理念的改变[A];第七届全国创伤学术会议暨2009海峡两岸创伤医学论坛论文汇编[C];2009年
9 王正国;;创伤研究进展[A];《中华急诊医学杂志》更名十周年、World Journal of Emergency Medicine创刊一周年庆典《中华急诊医学杂志》第十届组稿会、第三届急诊医学青年论坛论文汇编[C];2011年
10 徐秋萍;;严重创伤患者的院内治疗[A];重症医学十年回顾与展望——2012年浙江省重症医学学术年会论文汇编[C];2012年
11 张进军;;严重创伤院前救治流程[A];中华医学会急诊医学分会第十六次全国急诊医学学术年会论文集[C];2013年
12 孙传玉;;麻醉创伤与微创麻醉[A];山东省第十六次麻醉学学术会议论文汇编[C];2013年
13 高建波;张茂;唐卫东;;严重创伤患者血小板水平与预后的关系研究[A];中华医学会第一届重症心脏全国学术大会暨第二届西湖重症医学论坛、2013年浙江省重症医学学术年会论文汇编[C];2013年
14 李洪;孙东明;蒋红英;吴青云;庄乐;周丹;陆岑琳;;严重创伤患者血管外肺水的临床研究[A];2014第十届全国中西医结合灾害医学学术大会江苏省中西医结合学会灾害医学、重症医学专业委员会成立大会暨健康产业成果展示洽谈会学术论文集[C];2014年
15 康成武;;各类创伤院前死亡100例分析[A];中华医学会急诊医学学会第六次全国急诊医学学术会议论文汇编[C];1996年
16 马俊岭;郭海英;;多发创伤合并休克的治疗体会(附223例分析)[A];第三届全国急诊创伤学学术交流会论文汇编[C];1999年
17 岳茂兴;;创伤现场急救目前存在的问题与治疗新模式[A];2006年全国危重病急救医学学术会议论文集[C];2006年
18 岳茂兴;;创伤现场急救目前存在的问题与治疗新模式[A];中国中西医结合学会灾害医学专业委员会成立大会暨第三届灾害医学学术会议学术论文集[C];2006年
19 邓红亮;徐燕;;重症创伤现状及救护进展[A];全国第十一届手术室护理学术交流暨专题讲座会议论文汇编(上)[C];2007年
20 许涛;王晓丽;周继红;王学群;王杰宁;;区域化创伤管理信息系统的建立与效用研究[A];第四届全国灾害医学学术会议暨第二届“华森杯”灾害医学优秀学术论文评审会学术论文集[C];2007年
中国博士学位论文全文数据库 前20条
1 孙菊霞;创伤叙事与写作治疗[D];华东师范大学;2011年
2 孔瑞;山姆·谢泼德戏剧的创伤叙事研究[D];山西师范大学;2020年
3 王艳波;意外创伤者的创伤后成长及其干预模式研究[D];第二军医大学;2011年
4 曾燕冰;唐·德里罗小说创伤叙事解读[D];上海交通大学;2016年
5 康鹏;我国西部地震大规模创伤复杂成因及其初步建模研究[D];第二军医大学;2015年
6 李敏;“伤痕”与“反思”文学中的创伤叙事研究[D];山东师范大学;2007年
7 陈泽林;机械创伤对成纤维细胞干性和辐射反应性的影响及其与组织修复再生的关系[D];第三军医大学;2016年
8 王洁;心肌细胞自噬在创伤后迟发性心脏损伤中的作用研究[D];山西医科大学;2012年
9 刘玉姣;煤矿工人心理健康及影响因素研究[D];辽宁工程技术大学;2018年
10 何思彤;多元文化框架下高校心理健康教育研究的转换[D];吉林大学;2018年
11 黄代翠;心理健康教育辩证法研究[D];武汉大学;2012年
12 潘柳燕;心理健康教育中的价值问题研究[D];武汉大学;2012年
13 王孜;牙创伤的临床研究[D];武汉大学;2004年
14 黎钰林;禅宗心理健康教育意蕴与当代价值研究[D];湖南师范大学;2021年
15 孙卉;农村预备师资的心理健康教育胜任力研究[D];南京师范大学;2021年
16 陆庆明;创伤失血模型中miRNA对中性粒细胞的凋亡调控及对肝损伤的影响[D];中国人民解放军医学院;2016年
17 魏懿;阴郁的创伤书写者—凯瑟琳·安·波特小说中的创伤叙事研究[D];上海师范大学;2016年
18 毛毓;童年创伤对抑郁情绪的影响及其神经机制[D];西南大学;2020年
19 赵鑫;上海中学心理健康教育二十年[D];华东师范大学;2007年
20 吴霞;改革开放以来大学生心理健康教育研究[D];西南大学;2015年
中国硕士学位论文全文数据库 前20条
1 刘小蒙;《梦系古巴》中的创伤叙事研究[D];山东大学;2016年
2 易露;新世纪以来家庭伦理剧中原生家庭创伤叙事研究[D];湖南师范大学;2020年
3 尹玖龙;癌症病人创伤后成长及其影响因素的研究[D];曲阜师范大学;2015年
4 李玲梅;叙事与复元[D];浙江师范大学;2014年
5 赵萌萌;知青题材电视剧的创伤叙事研究[D];浙江师范大学;2020年
6 周丽;《地之国》的创伤叙事研究[D];江西师范大学;2020年
7 蒋倩兰;传统与现代之间:电影《美丽上海》的创伤叙事[D];复旦大学;2014年
8 徐畅;国企改制后“厂区电影”的创伤叙事研究[D];暨南大学;2020年
9 罗翎;创伤中的成长:《猴桥》创伤叙事研究[D];广西师范大学;2015年
10 毛钺;约翰·班维尔小说《海》中的创伤书写[D];华中师范大学;2020年
11 张影;《摇摆时光》中的创伤叙事研究[D];辽宁师范大学;2021年
12 畅子莲;论李佩甫小说中的创伤书写[D];南宁师范大学;2021年
13 冯少敏;创伤理论视角下的“创伤写作”研究[D];哈尔滨师范大学;2021年
14 黄冬妮;试论库切小说中的创伤书写[D];东北师范大学;2017年
15 李雪娴;论石黑一雄《无可慰藉》的创伤书写[D];浙江师范大学;2016年
16 张燕;男性戒毒人员童年创伤、自我概念和心理健康之间的关系研究[D];西北师范大学;2016年
17 魏广振;创伤体验叙述研究[D];山东师范大学;2014年
18 黄靖;创伤·救赎[D];集美大学;2013年
19 张林;创伤性记忆的定向遗忘研究[D];广西师范大学;2020年
20 兰明花;论严歌苓的创伤记忆与小说创作[D];福建师范大学;2019年
中国重要报纸全文数据库 前20条
1 江苏师范大学学生工作处办公室秘书 赵阳;做学生的“知心人”[N];江苏教育报;2021年
2 本报记者;为英雄城市修复创伤[N];山西日报;2020年
3 记者 贾晓宏;国家创伤医学中心启动运行[N];北京日报;2019年
4 唐庆忠;浙江开发出治疗烧伤创伤的冻干鼠表皮生长因子[N];中国中医药报;2001年
5 杨济华;药物有助清除创伤记忆[N];中国科学报;2014年
6 江苏省戒毒管理局干部、国家二级心理咨询师、司法部戒毒管理局特聘戒毒专家 李运军;创伤与成瘾是一对“姐妹病”[N];中国禁毒报;2020年
7 湖北日报全媒记者 曾莉;创伤遗留瘢痕如何预防[N];湖北日报;2020年
8 全媒体记者 张磊 通讯员 韩崇伟 郭佳;以评促进 建设一流创伤中心[N];日照日报;2020年
9 记者 李惟玮;市妇联呼吁建立“儿童创伤中心”[N];联合时报;2011年
10 记者 沈路涛 周玮;创伤 人类死亡的五大原因之一[N];新华每日电讯;2003年
11 编译 融媒体记者 文韬 贾薇薇;美:9年后非创伤性截肢减2成[N];医师报;2021年
12 中青报·中青网记者 夏瑾;创伤很难一下子就好起来[N];中国青年报;2020年
13 记者 王国平 通讯员 覃刚 邹争春;战创伤防治协同创新中心成立[N];光明日报;2012年
14 记者 朱振岳;浙江5万心理健康教师持证上岗[N];中国教育报;2011年
15 ;初步创伤评估 伤者分类方法[N];中国质量报;2001年
16 实习生 郑玮 本报记者 彭冰;莫让高校心理健康教育成为“剃头挑子”[N];中国青年报;2009年
17 记者 杨晨光;心理健康教育要从中小学抓起[N];中国教育报;2008年
18 本报记者 王晓坤;创伤位列死因第五[N];保健时报;2003年
19 王中委、刘胜江;我军战创伤研究再上新台阶[N];解放军报;2005年
20 本报记者 陈媚 通讯员 杨斌勇;多渠道开展健康辅导 守护学生心理健康[N];南宁日报;2020年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978