收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

创伤叙事与写作治疗

孙菊霞  
【摘要】:每个人在成长过程中都可能会遭遇各种问题或创伤,地震、泥石流等自然灾害给灾区孩子带来身心的毁灭性创伤;信息高速发展、物欲横流的都市使很多少年迷失方向。如何教会学生成功应对生活创伤,勇敢承受各种挫折,从中得以锻炼,提升心理素质,是每一位教师的责任,更是我国素质教育的重要课题之一。在语文等学科教育中开展心理健康辅导是当代教育改革的必然趋势,对于发展学生心理素质、预防心理问题的产生具有重要意义。学科教师实施心理辅导成为一个重要的研究课题,在我国当前文化背景下,语文教师实施心理辅导具有天时、地利、人和的优势。 本研究目的在于分析创伤叙事、写作疗法等相关心理辅导方法与语文教育之间的联系,论述汉语文教育促进学生心理健康成长的作用机制,探讨语文教师应该如何在语文教育过程中实施心理辅导。从理论角度探讨心理辅导和语文教育之间的关系,阐述语文教师实施心理辅导的可行性及优势;从实践层面,调查语文教师对于在语文教学中实施心理辅导的看法和态度,深入一线了解他们的想法和具体做法,与他们共同探讨和改善在语文教育中实施心理辅导的途径和方法等,分别采用问卷调查、质性访谈、行动研究以及案例分析等研究方法。 问卷调查以沪、甘两地38所学校的语文教师为研究对象,采用自编问卷《语文教师与心理辅导相关问题的现状调查》了解语文教师对心理辅导相关问题认识和理解的大概情况。经检验,该问卷具有较好的信效度,量表总的内在一致性系数为0.856,各因子的内部一致性系数分别是0.765、0.678、0.696、0.713。调查结果显示,语文教师对于在语文教学中实施心理辅导普遍持有积极、肯定的态度。他们一致认为在语文教育中实施心理辅导具有可行性,认为语文教学与心理辅导之间存在密切关系,肯定心理辅导可以促进学生发展的观点,对成绩和心理健康之间的关系表示中立,认为开展心理辅导工作一定要多方配合、广泛参与。大多数老师认为自己缺乏心理咨询方法、心理辅导的技术和能力。根据学生外在行为判断、直接找学生谈话、鼓励是他们较常使用的辅导方法。 质性研究涉及语文教师、心理教师、校长、学生等共二十三位受访者。根据对资料的编码、整理、归纳和分析发现,老师们对语文教学中实施心理辅导普遍持肯定和支持态度,认为语文教育与心理辅导关系密切并相互影响;多数语文教师被动而无意识地应对学生问题,通过讲道理、谈心等传统方法建构师生关系;部分语文老师还是能有意识地主动利用课文内容和丰富的语文课程资源实施心理辅导,常用方法包括:充分利用课文内容、讲故事、运用音乐创设情景、领悟与言语鼓励、谈心日记、课本剧与角色扮演等。实施心理辅导需要语文教师具备无条件接受学生、关爱学生、自我反省、领悟探索等基本素养。在实施过程中,老师们往往存在任务不清、缺乏系统性等困惑,家庭、社会等外界环境因素影响较大,因此他们需要接受相应的培训,提升心理辅导能力。 行动研究部分,从个案角度切入,采用创伤叙事等心理辅导方法,将课文内容讲解和写作等语文实践活动相结合,借鉴现场实验设计思路,有目的地从不同学校选取四位语文教师进行培训和引导,使其根据教学进度借助字词联想、看图说话、作文等方式了解学生,使用创伤叙事、情绪日记、诵读经典等方法实施心理辅导。有192名学生参与了本研究,他们完成了中小学生心理健康量表,社交焦虑量表,自尊量表,儿童自我意识量表等测试。三个月后,不同学校的实验组和对照组之间都产生不同程度、不同项目的改变,主要体现在情绪、焦虑等个别项目上的变化。L、H、M校实验组学生在情绪等项目上的变化较对照组有一定改善,但Q校效果不太明显,师生评定存在差异。定性研究结果表明,语文教师在有意识挖掘教材资源、使用叙事作文等相关方法、主动探索等条件下,改善学生心理状况具有可行性。得出结论,语文教师可以利用作文等语文活动及时发现学生受创伤情绪、不良认知等情况、了解学生心理,利用课文调节认知,配合写作宣泄情绪,在语文教育过程中实施心理辅导,从而预防和减少心理问题发生,促进学生身心和谐发展。 对几位语文教师所撰写案例进行分析后发现,她们对学生的基本情况和家庭背景都有更为深入、细致、全面地了解。她们饱含情感,能够设身处地替学生着想,在课堂教学过程中就可以了解学生特点,通过讲解课文、及时沟通、创伤叙事、同学互助等形式,有针对性地进行隐性心理辅导,从而巧妙地避免阻抗,借助班级团队氛围,利用家长和其他教师多方力量,及时、有效地实施干预。得出结论,语文教师实施心理辅导的前提在于充分深入了解学生,以课堂阅读和作文教学为主渠道,以课外语文活动为辅助手段,提升教学中的评估和心理辅导能力、反思研究,培养教师心理辅导能力是成功的关键。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 程森,葛乃成;农村教师心理健康状况调查与研究[J];教学与管理;2002年29期
2 李维香;;小议教师心理健康的标准[J];教育与职业;2003年01期
3 林初锐;;教师心理健康的现状与对策研究[J];中学教育;2003年03期
4 庞丽娟,洪秀敏,姜勇;教师心理健康:关注与促进[J];教育理论与实践;2003年05期
5 邢少颖,章竞思,丛玉燕;促进教师心理健康的几点思考[J];教育理论与实践;2003年16期
6 冯子坚;中小学教师的心理健康不容忽视[J];当代教育科学;2003年12期
7 刘霄;论教师心理健康的促进[J];教育探索;2003年02期
8 边玉芳,滕春燕;教师心理健康内隐观研究[J];心理科学;2003年03期
9 赵新凤 ,赵春英;刍议教师的心理健康[J];中国成人教育;2003年07期
10 陈淑萍;教师心理健康浅说[J];中国成人教育;2003年09期
11 王云艳;浅谈教师的心理健康[J];呼伦贝尔学院学报;2003年01期
12 王云娟;教师心理健康:一个无法回避的话题[J];黑龙江教育(综合版);2003年Z6期
13 刘冬梅;浅谈教师心理健康的维护与促进[J];基础教育研究;2003年04期
14 董振娟;高校教师心理健康的维护[J];继续教育研究;2003年02期
15 谢爱武;中学教师心理健康状况及其与学生心理健康水平的关系[J];健康心理学杂志;2003年03期
16 周雪梅,俞国良;教师心理健康问题:类型、成因和对策[J];教育科学研究;2003年03期
17 傅文娟;浅谈教师心理健康[J];教育实践与研究;2003年03期
18 吴聪治;论他助系统对教师心理健康的促进[J];龙岩师专学报;2003年02期
19 李瑛;共同关注教师的心理健康[J];闽西职业大学学报;2003年04期
20 李清;以“心”唤“心”——论教师心理健康在学生心理健康教育中的关键作用[J];宁德师专学报(哲学社会科学版);2003年01期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 钱永健;;谈教师心理健康的调节[A];国家教师科研基金“十一五”成果集(中国名校卷)(四)[C];2009年
2 赵光明;;素质教育下教师心理健康的重要性及对策[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(山东卷)[C];2010年
3 章秀锋;刘江;任拉利;;贫困地区教师工作压力与心理健康教育的研究结题报告[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集(陕西卷)[C];2010年
4 徐群;;中小学教师心理健康及其维护研究[A];全国教育与心理统计测量学术年会论文摘要集[C];2006年
5 廖畅;;我国教师心理健康研究的元分析[A];全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集[C];2008年
6 廖畅;;我国教师心理健康测量的现状和反思[A];全国教育与心理统计与测量学术年会暨第八届海峡两岸心理与教育测验学术研讨会论文摘要集[C];2008年
7 董德军;孙卫;;关于目前小学教师心理健康状况的研究[A];山东心理学会第十届学术会议论文提要汇编[C];2002年
8 孙勤;黄海亚;;《淮安市中小学教师心理健康的现状调查与对策研究》中期研究报告[A];全国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告(一)[C];2004年
9 李秀倩;;小学教师心理健康的现状与对策研究[A];中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第九届全国学术年会论文集[C];2005年
10 杨虹文;;教师心理健康问题的鉴别与预防[A];中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第九届全国学术年会论文集[C];2005年
中国博士学位论文全文数据库 前7条
1 赵鑫;教师感情修养研究[D];华东师范大学;2010年
2 金建生;中小学教师领导研究[D];西北师范大学;2007年
3 孙菊霞;创伤叙事与写作治疗[D];华东师范大学;2011年
4 辛朋涛;教师工作动机研究[D];西北师范大学;2007年
5 宋燕;和合学视野下教师合作研修共同体建构的研究[D];西南大学;2011年
6 李飞;引领与自主:学校变革中的教师领导与管理[D];华东师范大学;2011年
7 唐海朋;中小学教师自主研究[D];西南大学;2014年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 周燕霞;当前中小学教师心理健康状况的调查研究[D];华中师范大学;2008年
2 李明艳;延边地区初中教师心理健康状况的调查研究[D];延边大学;2007年
3 李业亮;高职院校教师心理健康问题的探讨及对策研究[D];湖南农业大学;2013年
4 滕友启;连云港市高中教师心理健康状况的调查研究[D];苏州大学;2008年
5 陈舵瑞;郑州市中学教师心理健康及其与职业压力、社会支持的关系研究[D];首都师范大学;2009年
6 赵皓辰;教师职业道德失范的心理成因与应对策略[D];东北师范大学;2009年
7 刘伟;贵阳市初中教师心理健康状况及对策研究[D];东北师范大学;2009年
8 李一卓;教师心理健康的学校支持系统研究[D];华东师范大学;2009年
9 康成;团体心理训练对中学教师心理健康的影响[D];东北师范大学;2010年
10 张雷;中学教师心理健康问题的成因分析及调节策略[D];东北师范大学;2010年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 本报记者 刘华蓉;教师:别让“心病”绊住脚[N];中国教育报;2001年
2 李超平 梁莹;谁来为教师减压[N];中国教育报;2005年
3 江苏省阜宁中学 张立功;关注教师心理健康为教师“松绑”[N];中国教师报;2003年
4 本报记者 马朝宏;压力之下教师健康状况堪忧[N];中国教师报;2005年
5 郑国中 王云娟;中国教师:心理健康全景透视[N];中国审计报;2003年
6 何长明詹晓黎;教师心理健康有了保障[N];四川政协报;2005年
7 本报记者 崔林娜;体育教师也需“减负”[N];中国体育报;2003年
8 通讯员 杜巍巍;近半教师受“心病”困扰[N];长江日报;2007年
9 计琳;呵护教师心理期待更多有效途径[N];中国教育报;2006年
10 本报记者 邹立萍;三大因素威胁教师心理健康[N];大同日报;2007年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978