初中学校“家庭教育指导”的现状调查与管理对策思考

【摘要】：近年来,国家颁布了一系列政策和文件,强调学校教育、家庭教育、社会教育要保持一致性,突显出开展家庭教育指导工作的重要性。可是,家庭教育指导的现状却不容乐观。家长对家庭教育指导意识观念淡薄,教师对家庭教育指导内容方式单一,学校对家庭教育指导疏于监督管理,这些都影响到了家庭教育指导的有效开展和实际效果。 笔者以上海市A校为个案,综合运用文献法、调查法、个案研究法等方法,了解初中学校家庭教育指导工作的现状与问题。在研究过程中,笔者对A校全体教师进行了问卷调查,共发放问卷89份,回收85份,其中有效调查问卷为68份。笔者还对A校四个年级的家长进行了问卷调查。调查问卷共发放120份,回收106份,其中有效问卷为92份。此外,笔者还对学校管理者、教师和家长共20人进行了深入的访谈。 研究发现,指导双方都承认家庭教育指导工作的重要性,但家长对此的重视程度高于学校。教师开展家庭教育指导工作的频率不高,交流的主要方式是电话联络、家访和到校面谈,指导的内容偏重于学业。校方对家庭教育指导工作有一定的要求,但管理上有不少疏漏。就存在的问题而言,集中表现在家庭教育指导工作几乎已沦为教师的个人行为,教师参与家庭教育指导工作的积极性不高,所以家庭教育指导效果不够理想。进一步的分析和思考可知,产生上述问题的原因主要有：校方对家庭教育指导工作的重视程度不够,教师指导的能力欠缺,学校管理不到位。 在此基础上,笔者提出了改进家庭教育指导工作的对策建议。首先,学校应该厘清对家庭教育指导工作的认识；其次,学校要健全家庭教育指导工作的管理体制,形成合理的组织架构,制定规范的管理制度；第三,学校需要细化家庭教育指导工作的过程管理,计划制定要全面有序、实行工作要规范细致、检查反馈要及时公正、总结评估要激励肯定；最后,要构建家庭教育指导的社会化体系,搭建家长与学校间交流的平台,定期开展问题讨论,改善工作的实效性,建立社区、学校联动模式,形成“学校、家庭、社会”三位一体的和谐教育体系,以促进孩子的健康、全面、持续的发展。