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心理仪器在中学心理健康教育体系中的应用研究

蔡可  
【摘要】:我国的中学心理健康教育始于20世纪80年代。虽在理论探讨与科学研究方面颇有建树,但考察现实状况,我们发现,我国心理健康教育存在内容与方法单一、师资队伍专业化不足等问题,面临被边缘化的尴尬处境。如何使心理学在学校教育领域真正物尽其用,这一问题已然迫在眉睫。本研究着眼于革新技术与方法在实践中的应用,探讨心理健康教育新途径。 本研究在比较国内外实践经验的基础上,提出心理健康教育内容体系包括两大子系统:学校心理辅导和科学心理学教育。学校心理辅导又包括两大模块:“问题”导向的心理援助和积极力量导向的心理指导。 在研究工具上,使用华东师范大学科教仪器厂最近研发的系列智能型心理仪器,其具有程序自动运行、数据实时呈现、结果自动处理等特征。将研究对象确定为中学三大类别(初中、高中、中专和职校)一年级学生。研究过程按学校类别分为三部分,每类学校选取一种仪器进行重点分析,其中初中为双手协调仪,高中为镜画仪,中专和职校为手指灵活仪。本文并不涉及三类学校的比较研究。 研究结果发现,学生通过实际操作心理仪器,即时看到自己的结果,而便于对自己的相应心理特征形成客观的认识与评价。教师通过对心理仪器的介绍、结果数据的汇总分析,一方面提高自己的专业素养,另一方面有助于心理健康教育具体工作的开展。在学校心理辅导方面,仪器测试提供了量化依据,为因材施教提供方向,对个别学生的辅导具有借鉴之用,部分心理仪器还可起到学生能力训练的作用。在科学心理学教育方面,智能化心理仪器成为直观而有力的演示教具。因此,本研究认为,智能型心理仪器在中学心理健康教育中具有重要的实用价值。


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