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美国政府对六十年代美国学生运动的回应

彭艳艳  
【摘要】:二战后,美国开始实现从工业社会到后工业社会的转变,而六十年代则是它的转折点。这一时期,美国经济大幅增长,美国由此进入“富裕社会”,物质的极大丰裕带来了学生们思想上的极大解放。然而,富裕社会并没有解决所有的社会矛盾,种族问题、贫困问题、战争问题、核威胁问题、环境问题等各种矛盾不断凸显,思想上不断获得解放的学生愈发感到精神上的压抑。置身繁荣、危险与不公正并存的世界中,受到一个更加自由、更加和平、更加公正的社会理想的激励,年轻的学生们发起了一场声势浩荡的学生运动,对既定秩序发出了挑战,以寻找一个更为开放的社会——对社会变迁的开放,对个人机会与权利的开放。本场学生运动规模宏大,影响深远,对美国社会各界、教育界以及政界产生了极大的震动。美国立法、司法以及行政机构都卷入这场学生运动。 本文除绪论外,一共分为三章。绪论部分主要论述了该课题研究的历史意义和现实意义,并对国内外研究现状作出一个简单的梳理,指出国外关于该课题的研究成果虽多,但多以政府研究报告、会议记录汇编和一些小论文的形式出现,涉及该领域的综合性的学术研究著作仍付之阙如,而国内学术界则更未涉足该领域的研究,由此更突显了本课题研究的重要性。 第一章探讨立法机构对学生运动的回应,主要从纵向上考察了地方州议会至联邦国会所制定的应对学生运动的立法举措,其中,州议会主要通过制定刑法和民法来应对学生运动,而联邦国会则主要通过教育拨款和管理州际贸易来应对学生运动,不同的形式的法律条文实施的效果和产生的影响各不相同。 第二章探究司法机构对学生运动的回应,主要以第一、第十四修正案为线索,结合相关法律判例,探究宪法框架下言论自由权、正当法律程序在校园的适用性问题,并对与之相关的宪法争议及美国的法治秩序作出一定的思考。 第三章探讨行政机构对学生运动的回应,主要研究行政机构对学生运动两种截然不同的回应方式及其产生的影响:暴力、欺骗、监控与利用等消极的方式进一步增强了学生积郁与反叛的心理,其后果是学生行为的激进化和政府对立面的扩大:积极回应的方式即自上而下的政府改良道路则在很大程度上消除了抗议学生愤忿与不平的根源,不仅使得反叛学生重新回归主流社会,同时也使得国家在改良中获取了长足发展的动力。 结语部分结合学生运动的实例对社会运动与体制自我修复关系、社会运动与开放社会关系以及公权力与私权利的紧张关系进行了一定思考,指出开放社会是社会运动保持活力的土壤,而社会运动则是社会体制自我修复的动力;激烈的社会运动会对国家利益构成一定的威胁,公权力与私权利之间会形成一种紧张关系,这一紧张关系有时甚至会走向白热化,但开放的社会体制能利用良好的法治与改革传统处理好这一紧张关系,使得这一关系走向缓和,也正是在公权力与私权利关系紧张与缓和的反复较量中,在两者此消彼长的斗争过程中,社会变迁才获得了长足发展的动力。


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