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高校教师组织归属感测量工具研究

刘霖  
【摘要】:随着我国高等教育的发展和对组织归属感研究的深化,高校教师组织归属感相关研究逐渐引起学者们的关注,但对实证研究而言,缺乏一个具备良好信效度指标、实用有效标准化的测量工具一直是研究者面临的主要问题。故本研究主要目的是尝试编制出科学实用、有效可靠的高校教师组织归属感测量工具,为相关研究提供工具上的借鉴和参考。为此,本文运用文献资料法对高校教师组织归属感的理论、定义、维度、影响因素等方面进行探讨,以测量工具研究为主线,重点介绍、整理、分析和归纳中外有关高校教师组织归属感重要测量工具,探讨其优势与不足。并在此基础上结合访谈法、问卷法和统计法,尝试设计出适合本土化的高校教师组织归属感测量问卷。经专家评审修订后,对问卷先后进行两次施测,并采用SPSS18.0和MPLUS7.0软件对数据进行统计分析,合理删除、修订项目,最终得出以下结论:第一,通过决断值检验和同质性检验法进行项目分析,使高校教师组织归属感结构量表和影响因素量表里的项目具备较好的区分度和鉴别力。经信、效度分析,量表皆有较为理想的内部一致性信度和结构效度。第二,经探索性和验证性因素分析结果显示,高校教师组织归属感包括四个因子:情感忠诚、学校认同、努力意愿、道德责任;高校教师组织归属感影响因素包括五个因子:个人发展、制度管理、人际氛围、工作环境和自我效能。第三,通过研究人口统计学变量对教师组织归属感的影响时发现:不同年龄、学历、专业技术职务级别、学校层次的教师,其归属感高低程度存在显著差异。第四,教师组织归属感影响因素与组织归属感各个因子之间存在显著相关性,经回归分析发现,个人发展、人际氛围、工作环境、制度管理和自我效能五个因子对隋感忠诚维度和努力意愿维度均产生显著影响;学校认同维度受个人发展、工作环境、制度管理和人际氛围四个因子显著影响;道德责任维度则与个人发展、制度管理、人际氛围和自我效能四个因子呈显著线性关系。最后,针对研究结果分析所编制问卷与现有测量工具的差异,探讨其使用价值与使用局限性,总结存在的不足,并进一步提出研究建议和展望。


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