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美国中小学混合式学习理论及其实践研究

焦雪萍  
【摘要】:信息技术的飞速发展为我们的教育带来了新的变革。随着在线学习等基于计算机技术的学习的出现,传统的学习环境已经不能够满足当今学生的学习需求。在E-Learning发展的低潮期,结合了传统面对面式学习和在线学习优势的混合式学习,开始受到学者们的关注。美国作为混合式学习萌芽最早的国家,其中小学基础教育阶段中,混合式学习的发展也先于其他国家,并且已经取得了一定的进展。美国基础教育阶段混合式学习的发展有其特定的背景条件和理论基础,建构主义学习理论、人本主义学习理论以及创新理论等都为混合式学习的发展提供了一定的理论依据。在本研究中,笔者主要从教育性、技术性、社会性和制度性视角对美国K-12教育中混合式学习的发展现状进行研究。通过研究发现,美国中小学阶段的混合式学习具备多种混合模式,形成了包括特许学校、州虚拟学校等在内的有混合式学习特色的学校,并且这些学校在践行混合式学习的过程中,始终以学生为中心,重视深度混合,强调师生之间线上线下的互动,力求为学生创建一个灵活有效的学习环境。然而,美国中小学混合式学习的发展也存在一些问题。在本研究的最后一部分,笔者对其存在的问题与挑战进行了分析,分别从技术、教学、组织方面提出了一些值得注意并且可能存在的挑战。针对混合式学习未来的发展,从教师角色、课堂管理方法和策略、资源的有效获取与利用以及改善教育评价体系四个方面提出了一些建议,希望能够为我国基础教育的发展带去一些启示和借鉴。


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