小学ADHD儿童生态评价指标研究与干预探索

【摘要】：ADHD是在青少年中发病率较高的疾病,受到了社会学、临床医学、心理学等领域专家的长期关注。ADHD的发病机制尚不完全清楚,药物治疗方法以及非药物干预手段也在进一步的调查研究中。本研究旨在1)调查ADHD学生在具体学校环境中的不适应行为表现；2)探究问题行为背后的心理学机制,首次提出针对本土ADHD儿童的生态评估指标；3)进行尝试性的干预以改善ADHD学生的注意力。研究设想ADHD学生存在基本的对话能力、任务能力和故事能力上的缺陷,通过对老师和学生的访谈、相关能力测验和在干预过程中的观察等方式,逐步验证了研究设想并由此建立起了以三大基本能力为基础的生态评估指标。此外,研究还从典型ADHD学生个案的角度探讨了早期家庭养育中存在的问题及不利影响,发现1)早期故事资源匮乏会导致故事能力缺陷；2)亲子互动方式影响ADHD学生的对话能力发展；3)家长包办过多影响孩子任务能力的发展；4)情感满足缺失可能催化ADHD病症的发生。研究提出的ADHD生态评估指标具有创新性,但还有待完善；干预是尝试性的,成效和不足共存,干预效果探讨可以为今后可能的ADHD干预和家庭养育指导提供一些启示。