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“结果本位”视域下南非高中历史教科书透析

周向东  
【摘要】:南非废除种族隔离制度后着手进行的“结果本位教育”(Outcomes-based Education)课程改革备受关注。我国学术界对于本次教育改革的研究趋向纵深,多在教育学的范畴下考察研究课程政策、教育理论或某单一学科等,然而对于结果本位理念指导下的南非高中历史学科的探析仍显薄弱。本文试图以此次课改的高中历史教科书为切入点,梳理课改深入南非前后的社会背景,厘清教科书编纂背后的课程标准意旨,结合“结果本位”的理路探析南非高中历史教育的概况。以期对当前同在社会变革期下的我国所进行的历史课程改革提供另一个视角。本文前后从五个部分力图完整地呈现南非高中历史教科书的全貌。第一部分围绕学界研究现状、意义、思路、方法以及创新之处做了爬梳。第二部分分析结果本位课程改革进入南非的社会背景。第三部分评介历史学科课程标准的制定原则和具体内容。第四部分简介和分析南非高中历史学生用书与教师用书。第五部分选取教科书中《全球化》一章为例,.从教材结构编排、内容选取、课程实施三个方面管窥结果本位理念下的南非高中历史教育。从而得出南非结果本位高中历史教科书在课程目标上追求社会民主,促进学习者做出选择的能力;在教材编纂方面宏阔的内容选取视野,层次鲜明的学习结果指向;在教材实施上多元的教学活动设置,目标清晰的学习结果要求。与此,教材也表现出体量内容过于繁重、过度依赖教师主导作用的发挥以及浓厚的反殖民反歧视色彩等等。


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