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高中思想政治课对学生批判性思维的培养研究

张琦  
【摘要】:随着新时代人才发展的需要,批判性思维的培养开始受到了关注。2017年颁布的《普通高中思想政治课程标准》中明确提到“批判性思维”作为“理性精神”这一学科核心素养的重要体现。本研究以认知发展理论、建构主义学习理论、布鲁姆的教育目标分类理论为理论基础,以在职的高中思想政治课教师和高中生为研究对象,研究了高中思想政治课中学生批判性思维培养的影响因素,并基于调查结果提出了有针对性的策略,为之后在高中思想政治课中培养学生的批判性思维提供了一些参考。本研究主要由以下几个方面构成。第一部分是绪论部分,阐述了本论文的研究背景、研究意义和国内外研究现状,介绍了本文的研究方法,主要包括文献研究法、问卷调查法、深度访谈法、实践分析法。第二部分主要是对“思维”、“批判性思维”、“创新思维”、“辩证思维”这几个核心概念作了界定和区分、梳理了本研究中作为理论基础的认知发展理论、建构主义学习理论、布鲁姆的教育目标分类理论,概括了在思想政治课上发展批判性思维有利于提高学生的创新能力;有利于增强学生学习主动性;有利于提升学生的思维品质;有利于体现学科价值功能。第三部分是本文的重点,主要是对高中思想政治课中学生批判性思维培养的影响因素展开调查,调查发现,学生对批判性思维有所了解,在学生的批判性思维能力中,“解释能力”相对不错;“分析能力”有待提高;“推理能力”稍显不足;“评价能力”比较薄弱;“解析能力”还需加强;“自我调整能力”依旧不够。教师对批判性思维有所了解,但不深刻;对批判性思维培养的实际操作力不从心;对批判性思维的教学策略掌握不够。第四部分则是基于第三部分影响因素的分析,对高中思想政治课中培养学生的批判性思维提出了具体的策略。包括营造批判性思维培养的校园环境;指导思辨,培养学生的分析能力;注意论证,培养学生的推理能力;展现情景,培养学生的评价能力;呈现整体,培养学生的解析能力;学习反思,培养学生的自我调整能力。


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