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大学学术生态研究

刘贵华  
【摘要】: 20世纪初,悄然兴起的生态哲学不仅形成了人们认识世界的理论视野与思维方式, 而且为人们研究大学学术问题提供了全新的方法论指导。以此为基础,可以使我们的视 野更为开阔,思维更加科学。从生态学视角切入,以学术生态环境对大学学术的影响为 主线,研究大学学术发展的若干理论与实际问题,不仅有助于高等教育理论研究的丰富 和发展,而且对我国高等教育在新世纪进行大学学术改革亦可提供实际指导。 大学作为一种特殊的生态系统,其本身就是“遗传与环境的产物”。但它与其他生 态系统的本质区别,却建基于学术性和教育性。目前,来自大学学术自身的逻辑矛盾和 来自生态环境的种种影响,使大学内部学术生态出现了失衡,并潜伏或不时爆发学术危 机,传统高等教育哲学难以自圆其说,陈旧的观念和方法捉襟见肘。这些使大学学术“遗 传与变异”同在,“平衡与失衡”并存。因此,大学必须作出适应性变革。除大学适应和 引导外部生态环境的生长发育外,调控与优化大学内部学术生态环境是当务之急,此时, 新的大学学术生态模式也应运而生。 大学学术主要是限定在大学的研究、教学和智力服务等活动上,在本文里大学学术 的生态学释义则是指,在大学里围绕一定的学术目标,对有关“知识生态型”的认识与 实践。 论文首先从生态学研究大学学术问题的独特角度,具体分析适用于自然、社会乃至 大学学术活动和现象的生态学原理及生态哲学思想。从而探讨大学学术的生态学分析视 角和方法,即主体与环境、遗传与变异、平衡与失衡、共生与竞争,同时把系统观、动 态观、平衡观和整体观看作是指导大学学术研究的重要理论支撑。从中我们不难发现, 对大学学术的生态学分析和研究,将丰富已有的高等教育理论。 论文接着从生态环境对生态主体影响的角度,说明学科和学术人是大学学术活动的 基本生态主体,它们与校内、校外生境所构成的生态环境一起,组成大学学术生态系统, 学科是大学学术活动的平台。从历史与现实的角度看,大学学术的繁衍总是与特定的学 术生态环境紧密相连的,总体上说,学术繁荣之日,就是学术生态环境优化之时。世界 现代大学从萌芽到繁盛的历史可以证明,稷下学宫、“无形学院”、卡文迪许实验室以及 “硅谷”等的学术成就亦可以证明。当我们聚焦于大学内部学术生态系统时,对优化大 学内部学术生态环境的依据、原则和策略的研究,显得尤为重要,它是指导建设和发展 大学学术生态环境的理论基础。 大学学术作为高等教育的核心内容,其合理性取向,应是某种高等教育哲学指导下 的价值合理性的选择。学术生态环境的变化,要求大学的学术理念与时俱进。长期以来, “知识本位”和“关系本位”理念一直与大学相伴。大学学术在理论上,也始终存在着” 学术的“工具合理性”和“价值合理性”的矛盾,这种矛盾与分裂的哲学总根源是“思 维方式”的分裂。大学学术“生态合理性”的确证,是对以“知识本位”和“关系本位” 的大学学术合理性确证方法的辩证综合和辩证否定,它同时实现了对“工具合理性”和 “价值合理性”的辩证否定,坚持大学学术“生态本位”理念,不仅是提升大学学术理 念的必然选择和指导大学学术发展的新思维,而且是对高等教育哲学理论的新发展。 大学学术基本生态主体与环境关系失衡导致的各种学术问题和现象,是大学学术生 态危机的主要表现,大学学术生态危机的本质是学术主体的心理失衡。“改变思维方式和 行动方式”——即提升学术理念,科学运用生态学原理和方法,调控优化大学学术生态 环境,是诊治和预防学术生态危机的有效途径。论文在梳理学术危机主要表现形式后, 侧重对学术生态危机的生态学拯救进行了系统而深入的分析。 最后,论文提出“发展型学术生态模式”是大学学术发展的理想模式。大学的学术 生态模式,主要是在“主体”与“环境”的关系中来构建,基于这一总的原则,本文主 要选取学术与知识、与职能、与理念、与环境适合度等四个主要生态因子的关系,围绕 学术分化、综合所必然导致的同质或异质性结果,来构建大学的学术生态模式。大学学 术主态模式有多种形式:如溶合型(fused model)、棱柱型(prismatic model)、散射 型(diffracted model)等,发展型大学学术生态模式是学术主态环境与学术生态主体 处于动态平衡状态下的理想模式,是未来大学学术发展的基本范式。


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