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幼儿在数学领域发展的现状与幼儿园数学教育问题的个案研究

龚劭(丰刀女)  
【摘要】: 幼儿园数学教育一直是我国教育界十分关心的领域。伴随着社会的急剧变化和经济的迅猛发展,不仅数学科学本身在发展,也对公民的数学素养提出了新的要求;学习理论的发展给幼儿数学教育带来了新的启示,数学教育的观念和方法都发生了变化。我国于2001年6月新颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,《纲要》遵循素质教育的精神,对幼儿园数学教育的目标、地位、作用提出了新的规定和要求,反映了对早期数学教育的重视。然而,面临着社会的变化、教育理论的发展和国家对幼儿园数学教育的新要求,现在幼儿园数学教育的状况如何呢?存在一些什么样的问题呢?应当进行哪些必要的改革呢?本研究正是围绕这些问题而展开的。 本研究运用测评、访谈和观察三种研究方法,对大班幼儿在数学领域发展的现状、幼儿园数学教育中存在的问题进行了分析和研究。研究发现,幼儿园数学教育的目标、内容、方法和评价都存在一定程度的问题。尽管数学教育的目标与新纲要精神基本一致,可是并没能发挥指导教育实践的作用;内容局限于知识传授和技能训练,不关心幼儿在数学领域的态度,情感和能力的发展;教学方法单一,教学过程缺乏建构性的互动和交流,幼儿的独特个性没有得到应有的重视和尊重;评价方法没能充分发挥评价的教育作用。这些问题影响了幼儿发展对数学学习的积极情感、态度;影响了幼儿数学知识技能的掌握,以及数学思想方法和思维能力的发展。 本文最后以研究的结论为基础,提出了相应的教育建议,并提出了今后需要继续研究的课题。


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