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初任教师工作困扰及其对策研究

蒋苏勤  
【摘要】: 学校的发展,有赖于学校领导管理人员充分利用学校资源和发挥管理职能,以不断提 高学校的教育教学质量和预期工作目标。在各种学校资源中,人是最为根本的,办学必须 依靠教师,是学校管理的一条基本规律。在对学校人员的管理中,不但要管理好现有的学 校成员,还必须不断补充新生力量。所以,每年都有一些刚刚毕业的大学生进入中学,成 为中学师资的“新鲜血液”。然而,教师的专业,并不是在成为正式教师的那一刻就已达到 成熟阶段。教师的专业成长,由此刻起跑。纵然职前教育努力拉进学与用之间的距离,但 教师所面临的对象和情境是活的,并非刻板的机器;初任教师所面临的,决不是“王子和 公主从此过着幸福快乐的日子”。 本研究采用文献研究、问卷调查、个案访谈的方法,定量研究与定性研究兼而有之。 研究所扎根的江苏K市能较好反映我国苏南地区的基础教育状况。研究者通过168份有效问 卷及较大面积的个案访谈,达到对初任教师状况的深入了解。 全文共有四个章节。第一章,国内外研究状况分析。第二章,研究的设计与实施。第 三章,研究的结果与分析。第四章,给各相关方的建议:为初任教师的专业发展而努力。 初任教师的困扰,从专业成长角度来看,几乎是所有初任教师无法避免的阶段。然而, 伴随着初任教师不断的自我提升,学校初任教师导入制的不断完善,师资培训机构的不断 摸索,教育行政部门培训制度的不断健全,“最大程度地降低初任教师专业发展过程的困 扰”将成为可能。


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