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激发中学生英语学习动机的研究和实践

王静  
【摘要】: 学习动机对学生的英语学习起着重要的作用,新英语课程标准也特别强调要 不断激发和强化学生的学习兴趣,引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机,并将 学习动机作为英语教学的情感态度目标之一。作为一名中学英语教师,我在教学 中经常会遇到一些对英语学习不感兴趣、缺乏英语学习动机的学生,如何激发这 类学生的英语学习动机,是广大教师面临的一个普遍问题,也是我想对学习动机 进行深入探讨的目的所在。 本文共分为五大部分:第一部分介绍了学习动机的重要性,并通过调查了解 到中学教师和学生在英语学习动机问题上的认识不足,指出了选题意义,介绍了 研究方法。第二部分介绍了当前的学习动机理论和外语学习动机理论的研究现 状。研究人类行为的心理学家们提出了各种各样的动机理论。其中对教学有重 要意义的学习动机理论有期望—价值理论(expectancy-value theories)、目标理 论(goal theories)和自我决定理论(self-determination theory)。随着二十出纪 八十年代以来学习动机理论的发展,研究者开始重视外语学习动机理论与学 校教育、课堂教学的紧密结合,并由此出现了一些与课堂教学紧密结合的动 机理论及模式,其中有影响力的外语学习动机理论主要有:GardnerTremblay 扩展动机理论、CrookesSchmidt的动机理论、Dornyei的外语学习动机理论 和WilliamsBurden的社会建构主义动机模式。第三部分是对铜陵市第一中学 学生英语学习动机特点的调查研究。本文采用调查问卷来了解学生英语学习 动机中相对稳定的静态特征,采用课堂观察法来了解学生英语学习动机在具 体教学过程中的动态变化。第四部分分析了影响铜陵市第一中学高二学生英 语学习动机的各种因素。第五部分加强了理论与实践的紧密联系,在对高中生 的英语学习动机及影响因素的调查研究的基础上,在学习动机理论和外语学习动 机理论的指导下,根据目前英语教学现状,从课堂教中环境、教学任务、教学过 程及教学评价这四个方面考虑,提出一些具体的操作方法,来激发学生的英语学 习动机。 论文最后指出,这些方法还需广大教师进行系统的实证研究,在教学过程中 得到丰富和完善,才能最终起到激发和保持学生英语学习动机的作用。


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