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英汉语篇连贯认知对比研究

魏在江  
【摘要】:连贯是语篇分析中最复杂、最重要的内容之一,它已成为近二十年来语篇分析中的焦点问题之一,近年来人们对它的研究方兴未艾。 英国著名语言学家韩礼德的衔接理论包括词汇衔接和结构衔接两部分。词汇衔接指语篇中某些词语之间存在的语义联系,是语言环境的组成部分。词汇衔接又可分为三部分;重复、复指、组合等。结构衔接指语篇中某一小句与上文另一结构相比较而存在的承上关系。它可分为替代、省略、照应等。韩礼德、哈桑的衔接理论在语篇分析中的确是非常有用的,这是韩礼德、哈桑夫妇对语言学研究的重大贡献。在衔接与连贯的关系问题上,韩礼德和哈桑把衔接当成生成一个语篇的必要条件,认为衔接是连贯的必要条件,衔接是连贯大厦的基石,过分强调衔接对连贯的作用,而且他们对什么是连贯也语焉不详,招来了众多的非议。因而人们针对这一问题进行了很多的研究。 连贯不仅仅是一个形式问题,它更多的是一种语义特征。这种语义特征不是由语篇本身的形式和语特征来决定的,更多的是由语言之外的因素来决定的。这些因素包括:社会文化背景、认知心理模式、语篇与语境等的关系问题。语言活动都是在一定的认知环境中发生的,这种环境将会直接或间接地影响或支配着语篇意义的选择和交流以及对语言形式的选择与取舍。因此我们认为,连贯既是一个形式概念,也是一个认知心理概念,这二者不可偏废。连贯不仅是结构衔接或语篇形式的一致,而且也是语言外因素如语用、心理和认知这些与语篇理解非常相关的因素的结果。 本论文共分六章,各章的主要内容如下: 第一章为导言,就论文的选题缘由、要解决的问题、研究方法、框架进行简单的叙述。本论文的研究方法是:(1)描写与解释相结合;(2)定性与定量相结合;(3)对比分析方法;(4)跨学科交叉方法。本论文从功能主义理论出发,力图在描写的基础上进行定性的解释,做到描写与解释并重,形式与意义并重。描写的目的是为了解释,只有对语言形式的充分描写才能做出比较充分而恰当的解释。 认知语言学认为,语言是认知的一部分,受人们认识世界的方法和规律的制约,要想做到描写的充分性,必须对语言现象做出解释,必须研究人的认知规律。 中文摘要 认知语言学不仅仅对语言事实进行描写,而且致力于朝理论解释的方向迈进,揭 示语言事实背后的认知规律. 本论文拟从认知语言学的角度对连贯机制进行英汉语的对比研究,以期对连 贯的研究有所深化、有所突破.这是连贯研究的新视角,也是语篇研究的一个全 新的领域,值得深入研究. 第二章对连贯研究的理论、连贯的种类、连贯的研究方法、连贯的本质、连 贯与衔接的关系、韩礼德的衔接理论及应用及其缺陷、连贯研究的现状及存在的 问题等进行了讨论. 首先对语篇的概念及其定义进行讨论.到目前为止,语篇的概念名称仍不统 一,对其意义范围的界定也存在着不同的看法.本文认为语篇的界定应该从语义 结构而不是语法结构的角度着眼,因为语篇首先是一个“意义单位”,其形式的 大小或长短是由意义的简单或复杂而决定的,但只要具备了以下一些墓本特征: 如结构上的衔接性、句际间的逻辑性、意义上的完整性、语义上的连贯性、交际 功能的独立性、与情景语境的一致性等,任何长度的口头话语或书面文字都可视 为语篇.这就是我们对语篇概念的墓本定义. 接着对连贯研究、英汉语篇衔接对比研究进行了历史回顾.我们简要地回顾 了凡戴克、威多逊、克里斯托尔等人给连贯下的定义.我们讨论了连贯研究的方 法论,本文认为,用认知语言学的理论来研究连贯是完全可行的. 同时我们指出了连贫研究所存在的问题.尽管连贯的研究取得了很大的成 绩,但还有很多的问题藉要更进一步、更深入的研究,同时也还存在一定的问题: 偏重衔接形式部分;不够系统化、具体化;连贯概念不够清晰;方法单一;英汉 语篇连贯对比方面的还没有. 由于人们对连贯以及如何连贯的看法不一,对连贯的研究还远远不够深入和 完善,加之连贯研究的方法也呈多元化的趋势,连贯研究的理论体系还远远没有 形成,有些理论还不一定具有可操作性.我们在前人研究的基础上,对连贯的性 质进行了归纳和思考,认为连贯是显性与隐性的统一,连贯是形式与意义的统一, 连贯是静态与动态的统一,连贯是内部机制与外部机制的统一,连贯是微观连贯 与宏观连贯的统一,连贯是局部连贯与整体连贯的统一,连贯是客观性与主观性 的统一 本文强调,连贯应从多角度、多学科、多层面去进行研究.本论文将从认知 中文摘要 语言学的角度对英汉语篇连贯进行对比研究,以期有所突破。 第三章简要地介绍认知语言学的基本理论,论述连贯作为一种认知心理现象 的理据,提出我们对连贯研究的新的理论视角. 连贯作为一种语市现象,也是一种认知心理现象.连贯的语篇既可通过形式 衔接实现,亦可通过语境、语法、语义、语用、认知从内容、逻辑语义的深层次 上实现.笔者认为,对连贯应从多角度、多层次、多学科进行全面研究.本论文 将从认知语言学的角度对英汉语篇连贯进行对比研究,在认知语言学的成果和理 论?


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