收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

学校学习中知识意义的缺失与回复

郑太年  
【摘要】:本文以学习理论的前沿研究成果为背景,力图从一个新的维度——知识的意义——分析传统学校学习中存在的突出问题,探讨学习理论领域的研究在逼近和试图解决这些问题时提供的基本线索,分析这些线索对于课程教学改革的意涵。全文探讨的核心问题是:在传统的以教师讲授、学生听讲、操练为主要活动的教学中,知识的意义是如何丧失的?如何在学校学习中回复知识的意义,从而克服学习的异化现象,推动学校学习的革新? 全文分为五章: 在第一章,论文首先从对人类知识建构的分析入手,探讨了知识建构的特点,将其概括为:对象性、社会情境性、社会协商性、社会选择性。然后结合哲学、语言学中关于知识与语言意义问题的观点,提出知识的意义存在于若干关系之中:知识与外部世界的关系;知识与知识陈述者、知识形式(如文本)的阅读者/听者的关系;知识与应用知识的环境的关系;知识内部各个部分的关系。人类在自然场境中的学习中,知识的意义也得到呈现。 论文在第二章分析了对学校学习中的知识意义缺失状况。论文认为,由于学校教育的组织、知识的发展和有关学习者和教学模式观念等原因,使得学校学习中的知识意义缺失现象普遍存在,并导致了学习的异化。论文对回复意义的努力方面的两个传统进行了分析和比较,并借鉴波普尔关于三个世界划分的构架,提出在三个世界联系和对话的基础上在学校学习中回复知识意义的建议。 在第三章,论文论述了在知识与真实世界联系的基础上回复知识的意义。对于知识与真实世界的联系的追求是教育目的所决定的,也在当代的课程教学改革中得到了体现。在本章中,论文结合两个教学案例的分析,提出走向双重真实以实现这种联系:一是知识所指意义上的真实,即实现知识与世界的关联;二是活动意义上的真实,即以实践者和知识建制者建立联系的方式建立知识与世界的联系。现代信息技术的应用,为实现这双重的真实提供了前所未有的条件。 第四章探讨了在学习者的社会文化属性和知识经验的基础上回复意义。本章将文化与课程的研究从课程内容转向学习方法,将学习理论中强调的知识依赖拓展至主体情境,提出:学习者的社会文化属性形塑了他们的知识经验,也影响了他们的学习方式,这些方面构成了学习者的主体情境。将教学作为对于课程教材 的主体情境化再开发,对于学习者所在社会的文化特质保持敏感性,尤其是关注 文化特质对于学习方式的影响,有助于使学习适应学习者的主体情境。 论文在最后一章借用活动理论的视角,分析将学习作为活动的多层意涵,包 括作为学习目标的知识向任务的转化、对个体和共同体的同时关注、注重教学过 程的动态性和非预定性等。接下来重点探讨了学习活动的社会性所要求的参与主 体和参与方式的转变,以及实现学习活动社会性的具体要求:个体知识与意义的 呈现与合作一互动。结合前面各章和本章的观点,论文最后提出,学习者学习的 过程应当是一个进行社会实践活动的过程,这个过程的典型特征是活动形态、实 践指向、社会属性。 论文力图创新之处在于:(l)以知识意义的新视角分析学校学习的根本问题, 并从这个视角出发提出了思考如何解决这些问题的框架;(2)提出了通过三个世 界联系与对话回复学校学习中的知识意义的观点,并相应提出了学习要走向双重 真实、教学作为课程教材的主体情境化再开发等建议;(3)综合学习理论研究的 发展成果,概括了学习作为社会实践活动的意涵。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 袁小虎;真正的施主[J];基础教育;2005年Z1期
2 唐瑞涵;;我的学校[J];小学生必读(中年级版);2011年Z1期
3 陈德宝;凝聚 规范 创新 发展——梅陇中学提高教职员工队伍素质的实践与探索[J];中学教育;2003年12期
4 高峰;狗×的学校[J];基础教育;2005年03期
5 ;点将台[J];中小学管理;1996年10期
6 杨冠宇;;想念学校的生活[J];青少年日记(小学生版);2010年12期
7 苏智峰;;我的梦[J];青少年日记;2003年20期
8 ;日本的鼓气学校[J];基础教育;2004年01期
9 王婷;自主·自律·自强──记美国“学校现场管理”模式[J];中小学管理;1997年03期
10 关鸿羽;学校如何指导家庭教育[J];中小学管理;1999年06期
11 王文源,佘贤君;家长眼中的小区学校[J];中小学管理;1999年02期
12 张国彬;家长来评校 学校有动力[J];中小学管理;1999年11期
13 吴志宏;课间发生的事故和学校的法律责任[J];中小学管理;1996年03期
14 李郁芬;形成学校绿化的特色[J];中小学管理;1996年03期
15 解码博士;;在学校每天都很想家[J];黄金时代(学生族);2006年02期
16 范伟红;学校人身伤害事故案例分析与思考[J];基础教育;2004年08期
17 ;铸建校魂是办好学校的第一要义[J];中小学管理;1995年03期
18 黄娟;;道不尽的关怀[J];青少年日记;2006年10期
19 石雨霖;;十年后的学校[J];青少年日记(小学生版);2007年07期
20 ;晒晒信儿[J];数学大王(五六年级版);2008年07期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 ;一所学校带富了一个村[A];科教兴村实践与探索——山西省农村教育改革百校评析[C];1997年
2 李传义;;面向市场 挑战未来[A];2001中国电子教育研究论文集[C];2001年
3 周游;;学校经营:理论、模式与策略[A];2004年中国教育经济学学术年会论文(二)[C];2004年
4 成身宝;;以改革和创新促进技校自我发展[A];2001中国电子教育研究论文集[C];2001年
5 周玲;;论学校营销[A];2004年中国教育经济学学术年会论文(二)[C];2004年
6 蓝海昌;;学校在构建和谐社会中的重要作用与如何构建和谐校园[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编(上)[C];2007年
7 何志奇;薛煜明;;万紫千红总是春[A];《新时代的脚步声》之二——教苑撷英[C];2002年
8 徐颂峰;周建社;王炜;;学校健美操训练与我国竞技健美操训练社会化途径的研究[A];第七届全国体育科学大会论文摘要汇编(一)[C];2004年
9 黄雪萍;;大力推进广西机电工程学校中等职业教育的改革与发展[A];第三届广西青年学术年会论文集(社会科学篇)[C];2004年
10 杜育红;;学校效率:研究的概念框架与计量方法的进展[A];2004年中国教育经济学学术年会论文(二)[C];2004年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 郑太年;学校学习中知识意义的缺失与回复[D];华东师范大学;2004年
2 蒲蕊;学校的自主性问题研究[D];华中师范大学;2003年
3 刘世民;错位与抉择[D];西南师范大学;2003年
4 郑频频;上海市社区控烟干预研究[D];复旦大学;2005年
5 纪明泽;学校:弘扬现代人文精神的家园[D];华东师范大学;2002年
6 顾卫星;明清学校英语教学研究[D];苏州大学;2001年
7 吴祖强;基于环境管理体系的全校性环境教育模式研究[D];华东师范大学;2002年
8 熊瑜;朱熹伦理教化研究[D];四川大学;2003年
9 徐书业;变革的趋向:转型期的学校文化生态研究[D];西南师范大学;2003年
10 屈书杰;从种族隔离到学校一体化:20世纪美国黑人教育[D];河北大学;2002年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 卢汉雄;创建健康学校的理论与实践[D];华中师范大学;2003年
2 欧阳国健;积极学校气氛的塑造研究[D];华南师范大学;2002年
3 吴振宇;学校人力资源管理研究[D];华东师范大学;2003年
4 朱秀艳;美国小规模学校研究[D];华中师范大学;2004年
5 张建志;依法治校中的学校法律问题阐微[D];山东师范大学;2002年
6 杨敬研;电子竞技引入学校体育范畴的理论研究[D];东北师范大学;2005年
7 朱英福;日本开放式学校研究[D];华东师范大学;2004年
8 沈曦;学校全面质量管理:观念与行动[D];广西师范大学;2001年
9 吴琛;论推行青少年媒介素养教育的必要性和方法[D];南京师范大学;2004年
10 黄国英;学校心理健康教育课程的教学设计研究[D];江西师范大学;2006年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 北京师范大学教育学院 胡德维;怎样成就一所好学校?[N];中国教育报;2005年
2 江苏省昆山市玉峰实验学校 高子阳;轻轻松松让学校走向一流[N];中国教育报;2005年
3 张建坤;学校因教师而存在[N];中国教育报;2005年
4 本报记者 张肃菲;学校期盼更多地了解企业[N];中国汽车报;2005年
5 赫 甦;学校≠法院[N];中国教师报;2005年
6 山阴客;抵制豪华学校[N];中国教师报;2005年
7 凌龙华;学校应实现智慧型成长[N];中国教师报;2005年
8 特约作者 苍山子;学校该聘谁[N];中国电脑教育报;2005年
9 王新科(作者单位:湖南省耒阳师范学校);浅谈学校思想政治工作的创新[N];衡阳日报;2005年
10 春天;好领导是一所学校[N];中国纪检监察报;2005年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978