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文化视野中的语文课程

任桂平  
【摘要】:进入21世纪前后,全世界各国都关注着课程改革,实施着课程改革。纵观国际课程改革与发展,从课程改革发展理念到课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等方面,都在发生深刻的变化。课程正逐渐走出传统的狭小天地,与火热的社会生活相拥抱,同政治、经济、科技和文化共呼吸,正随着时代的脉搏而跳动。 中国语文课程,作为中华民族母语教育课程,不仅是学生学好其他课程的基础,更是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的改革与发展一直牵动着基础教育敏感的神经,同时也是期望最多、非难最多的一个体系工程。几十年来,语文课程改革难有重大的突破,究其原因可能是多方面的,但有一点是毋庸置疑的,即语文课程理论研究视野的狭小化还不能够为语文课程的改革和发展提供广阔的平台。理论研究视野的狭小,必然导致课程实践的茫然和低效。因此,作为一个研究课题,转换语文课程研究的视角,拓展语文课程研究的视野,应该是一个世纪性的课题。语文教育研究者可以从不同学科的研究视角,以不同质与量的研究方法,对语文课程与教学进行深入而持久的探索和研究。基于此,本论文尝试从文化的视角关注语文课程本体,在反思百年语文课程发展历程的基础上,重新确立语文课程的文化主体地位,架设语文课程文化重建框架,并从语文课程、语文教材和语文课堂教学三个层面进行较为深入的探讨,最后提出未来语文课程是走向文化的语文课程。本研究筚路蓝缕,以启山林,期待能为后续者的研究奠定铺路基石。 本论文共六部分,各部分内容概要如下: 导言部分:关注语文课程——以文化的视角。本部分主要陈述国际课程研究背景和语文课程研究背景,剖析语文课程研究的现状,提出论文研究的问题,阐明研究思路、视角、意义、目的及方法,并简要勾勒论文组织框架和基本内容。 第一部分:百年语文课程的反思。本部分主要对百年语文课程发展历史进行梳理,选取清末民初、民国时期、新中国时期三个历史时期的语文课程变革历程为研究对象,阐释语文课程发展与文化变迁之间的关系。 第二部分:语文课程的文化阐释。本部分首先通过对语言与文化、文化与人、人与语言等多维关系的论述,确定语文课程的文化内涵。语文课程在不同社会历史时期形成了不同的课程文化观。中国古代社会的语文课程具有道德教化的文化属性,中国现代社会的语文课程具有知识工具的文化属性,而未来社会的语文课程应具有自觉本体的文化属性。语文课程文化观的演变轨迹说明了语文课程文化


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