当代中国中小学纪律实践价值取向研究

【摘要】：本研究之基本目的，在于以概念分析为起点，深入理解中小学纪律实践的本质和价值，指出其应有的价值取向，探究其现存的价值取向；同时，通过对当代中国中小学纪律实践现状的考察，尽可能全面总结其存在的问题，指出其存在的局限性，并在进行原因探讨的基础上提出相应的对策及建议。 本文所要陈述的基本观点是：纪律实践是一种教育活动，在其具有的多种价值所构成的价值系统中，育人价值应该具有主导地位。但是，目前的纪律实践在价值取向上出现了偏差，片面追求其维护学校教学秩序的管理价值，忽略甚至主动回避了纪律实践的育人价值，并在实践中呈现出明显的管理化特征，导致一系列与教育目的有悖的后果，同时也使得纪律实践自身成为一种单纯的管理工具而非教育活动。价值取向偏差是目前我国中小学纪律实践之所以处于现实困境的根本原因。基于教育的本质要求、公民素质的培养等诸方面的原因，本文认为，应该纠正纪律实践片面追求管理价值的取向，而以发挥育人价值为最终目的。 本文共分为五大部分。第一部分为导言，简要介绍本文的选题原因、主要概念、基本观点、选题意义和研究方法；第二部分重点论述了纪律实践的育人价值和管理价值以及两种价值取向，并指出纪律实践的应有价值取向和评判教育性的纪律实践的标准；第三部分为纪律实践的现状研究，意在指明纪律实践所存在的问题，并以此来论证目前的纪律实践体现的是管理化的价值取向；第四部分为管理化的纪律实践的局限性分析，并对造成纪律实践管理化的原因进行了探究；第五部分为改进管理化的纪律实践的相关对策建议。文末对论文的局限性进行了一定的反思。