社会变迁中的小学教师生涯发展

【摘要】：小学教师生涯发展研究从两方面对教师生涯进行分析和探讨，一是探讨教师对生涯发展过程中的工作压力、职业满意度以及生涯发展需求的个人感知；另一方面是从小学教师的工作属性出发探讨教师的专业成长特征和工作生活品质。在研究方法上通过自编的调查问卷量表进行统计决断描述以及以生命史的研究方法追诉教师的生涯历程。通过研究有如下发现： 1、无论是以年龄变量(生理成熟)还是以教龄变量(经验的积累)来考察小学教师的生涯历程，都没有发现西方理论学者所构建的生涯周期性规律特征，无规律性的教学生涯是当前教师生涯的真实写照。 2、小学教师的工作压力并没有出现在自己的专业领域，缺乏有效的评价机制与评价的标准以及过度的教师专业化是教师压力的主要来源，并且已经干涉到教师的正常工作，使教师在工作中无所适从。 3、不同的教师群体在教师的职业满意度、生涯发展需求以及工作生活品质的感受上有显著性特征。 4、小学教师生涯发展没有得到有效的社会支持，组织制度的“越位”干预以及在关键事件上的“缺位”支撑使教师生涯发展表现出不和谐。