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对中小城市高中英语平时测试题的调查

王翠莲  
【摘要】:新《普通高中英语课程标准》非常重视教学中的形成性评价对教学的重要作用。平时测验是形成性评价的一种主要形式,但笔者在教学过程中发现,教师对平时测验并不重视,中小城市中的平时测验还有一定问题。本研究欲了解我国中小城市中,中学外语教学平时测试题的质量,主要是试题的效度和反拨效应,以及教师对测试理论的掌握情况。希望通过研究发现问题,引起教师对测试理论的重视,并能用测试理论指导出题过程,使测试能提供有效的反馈,能真实地反映学生、教师、教材的情况,以提高教学质量。 本研究主要通过教师评判和问卷调查两种方法进行。以山西省教育厅教育科学研究院编制的一份单元测试卷为基准卷,对基准卷和待评的试卷(抽样试卷)作如下处理:请有经验的教师根据预先制定好的测试内容范围,对抽样试卷内容的代表性,按五级分等作出评判。试卷最后结果统一由研究人员进行处理,统计的内容包括:单元重点知识所占比例、单元重点词汇所占比例、单元重点语法所占比例、单元功能话题所占比例,根据五级量表所折合成的分数,以及五位教师的平均分数(即卷子得分)。研究得出如下结果:1.对抽样试卷和基准卷的重点知识所占比例进行对比,发现各抽样卷该比例相差很大,教师对此没有明确的标准;把抽样卷和基准卷的得分利用spss数据处理系统作单一样本t检验,发现抽样卷的得分远低于基准卷,即抽样卷质量不佳。2.将各类学校抽样试卷的重点知识所占比例进行对比,发现普通中学好于重点中学;把它们的得分利用spss数据处理系统作单一样本t检验,并综合重点知识比例结果,发现单题质量重点中学好于普通中学。总之,这次调查发现平时测验题的效度不高,教师命题随意性很大。通过问卷调查,发现教师对测试知识了解的不多,对平时测验的功能重点没有清晰的认识。 本文对产生上述结果的原因作了分析,认为主要有以下几方面的原因:①教师过分重视结果评价(如高考等),而忽视过程评价(单元测验),②教师缺乏测试理论知识,不知各种测试的功能和重点,③教师不知如何开展形成性评价。 本文最后对教师提出如下建议:1.教师应学习了解外语测试的基础知识。2.提高平时测验题的质量,让重点知识占足够、适当的比例。3.平时测验不必每单元都考,可几单元合并在一块考,有些单元甚至可以练习代替考试,但题量要有保证。这样可增加试题的信度,由于考试次数减少,还可减轻学生的负担。4.平时测验方式可更加灵活,不必像大考那样各类题型必备,可增加翻译,或专门测试口语、听力、写作。考试的时间、分值,也可灵活设置。5.平时测验后多分析,用反馈信息促进教学,充分发挥考试的作用。


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